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“话题作文”标题拟写初探 近年来，高考作文都是以“话题作文”的形式出现，它给考生的作文提供了较大的空间，拓宽了写作的内容，形式也多样化，同时还考察了学生的创新意识。这是作文考试 的必然。很多省份的中考作文也以 “话题作文” 的形式出现。收效很好，大有全面推开的可能性。所以，作为中学语文教 师，全面理解“话题作文”方方面面的同时，还要进一步探 索如何进行话题作文的教学，让学生了解“话题作文” ，并掌握与此相关的技能技巧，有效提高学生“话题作文”的写 作水平。为此，笔者提出如何用已经撑握的诗词、熟语、歌词等知识，来翻新拟写“话题作文”标题的一点点看法，与从事语文教学、研究的同行一起探讨。 “话题作文”它是经历了命题作文和材料作文后的一种新的作文考试方式，它的写作基础是命题作文和材料作文，其写作的难度也较大，要求在读懂“话题”的前提下，明确 写作的中心，确定作文的内容（题材）和形式（文体） ，拟 写作文的标题。许多学生有了较好的写作内容（题材） ，明确了作文的形式（文体） ，却不能很快写出与之相关的有新意的标题，导致迟迟不能下笔，或者糊乱写一个，结果文不 对题，严重影响了文章的质量。 如果让学生撑握标题的写法，既省时， 又省力， 也有助于提高文章的质量。 人们常说：“题 好一半文”，这不是没有道理的，特别是应试作文，好的标题总能让阅卷老师眼前一亮，能调剂当时紧张、疲惫神情。所以，写好“话题作文”的标题就显得更为重要。 在从事“话题作文”的教学中，对标题的拟写，我是这样做的。首先，要求学生准备一个可以长期保存的笔记本，把自己喜欢的诗词、熟语、歌词等抄写下来，用心记忆，为写文章做好准备。其次是训练学生的思维方式，教会他们怎样去反向思维、发散思维，如何去联想，打破他们原有的思维定势。学会新的思维和联想方法，为作文标题的拟写架好桥梁。第三是在“话题作文”教学活动中的具体操作。值得注意的是教学活动中不要急于求成，教师要有耐心，要注重多方面引导，反复训练，这是最关键的一步。具体的拟写翻新方法有以下几种：一是用反义词替换被选取句子中的关键词，取相反的意义。如：讨论的题材是反映当地有的人，仗势欺人、违法乱纪、为所欲为，视国家的法律和政法机构于不顾的题材。有的同学就根据“山中无老虎，猴子称霸王”的熟语翻新出了“山中有老虎，猴子也霸王”的标题。这一 标题的翻新， 主要采用了替换词语， 从反面把“无”改为“有”。同时把“称”改为“也” ，改变了原来的意义，让人产生联 想：山中有老虎，猴子为何还能称王称霸，引起了读者的阅 读兴趣。二是用名词替换选取句子中的名词， 产生新的意义。当讨论目前学校学生作业太多，学生书包越来越重的问题时， 学生中有人根据诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”翻新出了“无边作业萧萧下，不尽烦恼滚滚来”的标题，这 一标题的翻新， 巧妙地把两句诗中的名词 “落木” 和“长江”用他要反映的内容“作业”和“烦恼”两个名词替换下来， 很清楚地说明了作业和烦恼的关系，表明了作业过多增加了学生烦恼这一观点。三是套用结构形式，彻底替换。如：讨论目前随着交通条件的改善，车祸也越来越多的题材，有学生根据“风声，雨声，读书声，声声入耳。家事，国事，天下事，事事关心”的对联翻新出了“叫声，哭声，碰撞声，声声刺耳。妻子，儿子，娘老子，子子伤心”的标题。这一标题的翻新，主要是采用了对联的格式，把当中的名词、形容词替换到所要反映的内容上来。同时，借助对联的音节变化的特点，把车祸发生时的情景，以及发生后相关人物悲伤的情形，深动的再现出来。四是直接引用，不作改动。如：讨论要反映农村生活变化的题材，有学生根据歌曲《走在乡间的小路上》拟写了标题，这个标题的翻写，完全照搬了原歌曲的名称，它可以以空间位置的改变为线索，把家乡的新貌一一写出来，无须过多的思考，直接借用了别人的标题。 第五是直接否定， 改写相反的意义， 拓宽写作题材。 如：“苦尽甜不来”、“严师未必出高徒” 、“近墨者一定黑吗？”等等的标题。以上的标题都是学生在作文活动中拟写翻新出来的。这些标题除了显得规整， 有新义，能引起读者强烈的思考外， 最主要的是学生容易撑握，应用起来简单适用，不用化过多 的时间去死记硬背，却能够收到极好的效果。 当然，“话题作文”标题的写法是很多的，笔者所谈及 的仅仅是其中的点点滴滴。教有法，但无定法，我愿与广大 的语文教学工作者一起，努力探索，共同寻找“话题作文” 教学的有关方法。 （作者单位： 562405 贵州省兴义市捧乍镇中学）