磁铁的故事活动反思.docxVIP

磁铁能够吸住铁的特性决定了它备受幼儿的喜爱， 磁铁的故事活 动让幼儿尝试探索，从中发现磁铁的奥秘。 以下是为你整理的磁铁的故事活动反思，希望能帮到你。 好玩的磁铁活动反思磁铁是幼儿生活中比较常见的物品， 磁铁能 够吸住铁的特性决定了它备受幼儿的喜爱。 平时，孩子们对于老师操作板上的磁铁总是忍不住去摸一摸、 吸 一吸、玩一玩。 活动区中的钓鱼游戏也总是吸引着孩子们， 当一条条鱼儿被磁铁鱼钩钓起来时是那么开心 ! 但他们只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。 本次活动的目标， 就是要让幼儿通过自身的探索活动， 发现磁铁有吸住铁或铁制品的特性。 活动中，我设计了三次探索操作活动， 逐步地引导幼儿感知磁铁吸铁或铁制品的特性。 第一次操作，我为幼儿提供了一个铁盘子和磁铁， 通过让幼儿自由玩盘子里的磁铁， 来发现原来磁铁能够吸住小盘子， 能吸住东西这一奥秘。 第二次操作，是本次活动的重点， 我通过设疑“磁铁能吸住所有东西吗 ?“磁铁能吸住哪些东西 ?不能吸住哪些东西 ?来引发幼儿探索的欲望，并提供了木棒、布块、回形针、文件夹、塑料积木、 1 元硬币等材料，让幼儿每样材料都用磁铁去试一试， 目的是让幼儿发现磁铁能够吸住铁或铁制品的东西。 第三次操作，是在第二次操作上的提升，让幼儿隔着塑料板、纸板或泡沫板来玩一玩磁铁， 目的是让幼儿通过探索， 发现磁铁隔着物体也能吸铁的特性。 整个活动，我能够从孩子自身的探索操作去感知、 了解磁铁能吸铁的特性，幼儿兴趣浓厚，氛围宽松活跃，每个孩子都有机会尝试、探索，从中发现磁铁的奥秘， 也激发了幼儿观察、讲述、交流的欲望。 每次操作，我都能清楚明白地交代操作要求，幼儿探索、讲述后也能及时总结提升，但作为科学活动，语言还要更规范一些。 活动中，我能够给予幼儿充分讲述的机会，鼓励幼儿大胆、积极讲述自己的发现，但到了活动后面，给予孩子大胆去说、去探索以及思考的时间不够充分，有些过急地把结果抛出来，在交流过程中，还是重结果而轻了过程，这一点以后在任何一个活动中都值得注意。 同时，第一次操作活动虽然孩子们玩的兴趣很高， 但磁铁能够吸住东西是已有经验了， 因此大可以直接由生活经验导入， 然后直接进入第二次操作环节， 让更多的时间放在后两次操作中， 给予更多机会让幼儿去探索，去思考，去交流自己的发现。 第三次操作的垫板是另外准备的， 因此桌面材料有些偏多， 造成幼儿操作的不便。 如果在前次材料中就直接选放一些稍大的木片或纸板等材料， 那么就可以直接选用这些材料来探索， 这样就简化了许多材料， 让材料更好地为幼儿服务。 磁铁的故事活动反思本周二，我班开展科学活动：磁铁。 因为科学发现室里只有四块教学用磁铁。 很难达到让幼儿充分探索的要求。 但是我仔细想过后，决定发动家长资源。 说不定幼儿家里有磁铁。 果真，星期二早上，有部分幼儿带来了大小不同的磁铁。 我再从大班借来一些磁性吸钉。 基本上能够保证一个桌面上有 3~4 块的磁铁。 这个活动的目标是让幼儿运用磁铁，发现磁铁可以吸铁的东西。我为达成这个活动目标， 特意每组准备了一个篮子， 篮子里有七 八件不同材质的物件。 活动开始，用磁铁隔着篮子吸住里面的小钉子。 使得小钉子能够站立在篮子底部。 孩子们都说何老师在变戏法。 我本意是通过这个举动推出磁铁。 可是有很多小朋友都已经有了少许的磁铁的经验。 祁俊涛一下子就抢着说，磁铁可以吸铁的东西的。 这正是我这个活动的目标， 一下子被学生说了出来， 那下面的探索磁铁特性就只是变得验证了。 那样一来，孩子们通过这个活动也只能是感觉磁铁对铁的吸引力，再进一步的说，也只能是通过磁铁知道我准备的材料哪些是铁做的。 幼儿能够在原有基础上获得的知识就显得很少。 也可能这些是有些幼儿原本就知道的。 因为有足够的磁铁，于是我就让幼儿和好朋友一起， 玩一玩磁铁，看看它是怎么吸的。 我特意把四块标有 s 和 n 极的教学磁铁放到了一个桌子上。 孩子们很高兴的玩了起来。 我在他们玩得起劲的时候， 提了一个问题： “磁铁是不是随便哪一面都可以吸在一起的 ?很快，有幼儿回答不是的。 我继而又追问：“哪一面和哪一面能吸 ?这个问题抛出，马上教室里有些安静了。 很多幼儿都在看，手里拿着磁铁的幼儿也在翻着磁铁看。 因为教学磁铁是条形状的，两极的颜色为一蓝一红。 但是磁性却没有其他磁铁强烈。 我引导那组的幼儿把一块磁铁放在桌上， 用不同颜色的一头尝试去拖动。 这样的效果会明显一点。 通过实验，孩子们都发现， 原来不是任意一面磁铁和磁铁都能够相吸的。 发现了这个秘密，孩子们都很兴奋。 我借机就利用教学磁铁， 让幼儿了解了磁铁的南北极， 以及同极相斥，异极相吸的特性。 随后的时间，我才让幼儿利用磁铁在篮子里找出铁做的物件。 孩子们找的很仔细， 李烨小朋友在讲述活动结果的时候，