2019人教版(新起点)英语一上Unit6《Fruit》(第1课时)教学设计.docxVIP

Unit6 第 1 课时教学设计 【内容来源】 人民教育出版社（一起点）一年级上册 Unit6 Fruit 【课 时】第 1 课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说四个水果的词汇： apple, banana, pear, orange 。 能够听懂教师的指令语 Show me ..., 并做出相应的动作。 能够跟随录音大胆模仿说歌谣。 二、教学建议 A. Look, listen and chant. ?借助歌谣和图片情境化地呈现四个水果词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径 , 学习词汇。 热身活动 ?教师发指令 , 让学生出示相应物品 , 如教师说： Showme red. 学 生根据指令拿出红色的物品。 ?让学生分组进行活动。 一个学生说一种颜色 , 如：Showmeyellow. 另一个学生拿出一件黄色的东西。然后两个学生角色互换 , 依次说出 学习过的颜色词汇。 2. 呈现新的学习内容 (1) 出示挂图  , 初步感知新语言 ?教师将教学挂图贴在黑板上  , 引导学生观察挂图所描绘的内容  , 并用中文说一说这是什么地方？谁在那里？在做什么？ ?教师指着图上的水果向学生介绍说：  Look! So much fruit. Apples, bananas, pears ... I like them. Do you like them?  教 师可以用不同形式的简单语言重复 2-3 遍来介绍水果 , 让学生充分感 受新语言。 ?板书出本单元的主题“ Fruit ”。 播放歌谣 , 让学生再次感知新语言 ?告诉学生将要听到一首有关水果的英文歌谣。 ?播放歌谣录音三遍 , 请学生完整听歌谣。 听第一遍和第二遍歌谣 时, 学生只听不说 , 教师在播放过程中出示相应的水果实物、 卡片或指图示意；听第三遍歌谣时 , 允许能力较强的学生尝试小声跟唱歌谣。 词汇学习 ?教师出示教学卡片 , 使用录音清楚示范单词 apple 的发音。教师 引导学生认真听发音 , 不急于张口模仿 , 待听清楚后 , 再让学生尝试跟 读, 教师正音。 ?重复上面的步骤 , 用单词教学卡片学习另外几个水果名称： banana, pear, orange 。 Tips: ?要关注 apple 的发音 /?/ , 容易与发音 /e/ 混淆 , 前者嘴巴张开度 可以放进食指和中指 , 后者嘴巴微张即可。 ?单词的文字不要求学生认读 , 只要求能听懂、会说即可。 ?在学习过程中还可以结合学过的功能句  , 如 I have a pear.  What colour is the apple? How many ... are there?  来增强情景  , 激发 学生学习的兴趣。 4. 评价 ?评价建议请参考第 1、2 单元类似板块的建议 , 此处不再赘述。 B. Listen and do. ?通过“听指令 , 做动作”的 TPR活动 , 帮助学生建立单词的音和 义之间的联系 , 巩固新词汇。 听一听 , 做一做 ?告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。 ?教师发指令 , 学生找出相应的水果卡片。如教师说： Show me an apple. 引导学生拿出苹果的卡片 , 当学生出示某种水果时 , 要求学生要重复此水果的英文表达。 小组活动 师生示范 ?教师拿出一套水果卡片 , 面朝上放在课桌上。 ?教师请三名学生到教室前面与教师配合做示范。 ?教师说： Show me an apple. 三个学生同时找卡片 , 谁先拿到卡 片谁就贏了。 ?教师询问三名学生中谁可以尝试发指令。 请该学生发指令 , 教师 和其他两个学生作出反应。 分组活动 ?学生四人一组玩游戏。教师巡视指导。 ?教师请学生以组为单位进行全班展示活动。 3. 评价 ?评价建议请参考第  1、2  单元类似板块的建议  , 此处不再赘述。 Tip:  四人小组活动中可加入评价。 说完的学生可以将贴纸页  Unit 6 中代表  Listen and do.  的贴纸贴到学生用书第  51 页  Review Rewards的相应位置。 C. Listen and chant again. ?通过学唱歌谣 , 进一步巩固所学水果名称的英文表达 , 同时整体 感知英语语音、语调和节奏。 学唱歌谣 ?播放歌谣录音两遍 , 让学生将歌摇完整的听一遍 , 每听到一种水 果可以指指书上或图片上的水果。 ?教师带领学生逐句学唱歌曲。注意节奏和发音。 分组活动 ?学生两人或四人一组练习说唱歌谣 , 鼓励学生自编动作 , 然后以 组为单位在全班展示。 ?全班展示 , 教师鼓励学生进行积极的评价。 评价 ?评价建议请参考第 1、2 单元类