小学音乐_留给我教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课题：《留给我》 教材分析： 这是一首创作歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅。第一乐段由四个整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段从第十小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。? 教学目标（三维目标）： 知识目标：A层鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真挚、自然的歌声表现歌曲。BC鼓励学生参与各项音乐活动，引导学生用自然地声音准确演唱歌曲。 能力目标：根据学过的演唱形式为歌曲《留给我》设计领唱和齐唱的形式并分小组表演。A层设计，BC层积极参与大胆表现。 情感目标：ABC通过歌曲的学唱，让学生认识到热爱地球、热爱动物对于我们人类的重要。 教学重点、难点：有表情的演唱《留给我》 教学方法：激趣演唱法、小组讨论法、体验表演法、 教学准备：钢琴、多媒体音乐、沙槌、碰铃、葫芦丝 教学过程 落实目标（具体目标、习惯培养、分层教学） 一、导入 利用多媒体课件让学生欣赏一组有关环保主题的图片。 ??落实情感目标，让学生知道爱护环境，人人有责。 二、新授 1、（1）设计问题，播放歌曲，歌曲的情绪是怎样的？(A层回答) （2）再听歌曲：你喜欢歌曲的哪一乐句？留给我，中的“我”是谁？(BC层回答) （3）分小组讨论。 （5）演唱歌词：有感情的朗读歌词、正确地有节奏性地朗读歌词、有感情地演唱歌曲。（歌词节奏读法，钢琴伴奏） （6）在教师伴奏下，完整演唱歌曲，注意用声方法。 2学生在教师的伴奏下，有感情地演唱歌曲。 3以小组为单位设计并练习领唱与齐唱地演唱形式。 （小组活动，让不同层次的学生都能参与活动） 知识目标引导学生用真挚、自然的歌声表现歌曲。 分层教学，挑选不同层次的学生来回答。 习惯培养：课堂上随时提醒学生注意演唱的方法。 能力目标：设计领唱和齐唱的形式并分小组表演。 三、拓展（练习） 1汇报设计结果并表演：教师可用琴伴奏或课件音乐伴奏。 2有条件的班级可利用多种形式表现歌曲。 四、作业 课后请我们同学收集各种歌颂校园的歌曲，自己学唱或教给你的好朋友。也可以自己利用我们以前学习过的歌曲的歌谱，自己创编一首赞美我们校园，关心我们校园的歌曲。 能力目标：鼓励学生用多种形式表现音乐。 教后反思： 我们的地球需要我们共同来保护，让我们从保护我们的校园开始行动吧。学生课堂上的参与度在创编环节基本上能达到80%。A层同学发挥了引领的作用。 学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受和探索创造的活动能力增强，但是音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动和音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习学生仍不感兴趣，三个班的学生情况有所差异，一班乐感较好，学习能力强，模仿能力好，二班上课纪律有点差，表现不活跃，三班的同学性格大都有点内向，不敢大胆表现自己。因此，在今后的学习中应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、赋予艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中来，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 效果分析 通过本节课的学习，让同学们明白了一个道理：我们只有一个地球妈妈，需要我们来共同保护，希望同学们都能行动起来，从小事做起，从身边事做起，积极保护我们周围的环境，使我们的家园变得越来越美丽。同学们回答问题都很积极，创编活动也都表现的非常好，最后，让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊，保护每一寸空间，使明天的山更青、水更净、天更蓝，以使明天的地球妈妈更加美丽可爱！让我们成为爱护环境的小卫士。 教材分析： 这是一首创作歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅。第一乐段由四个整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段从第十小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。? 评测练习 1、音符时值的掌握： 全音符 1 - - - 4拍 二分音符 1 - 2拍 2、切分节奏的唱法： 3 ? 5 3 - 给 草 原， 课后反思： 歌曲《留给我》是一首创作歌曲，歌曲清新自然、旋律优美流畅，节奏紧凑、旋律变得激昂，表达人们对绿色世界的美好向往。通过歌曲《留给我》的学习，让学生从学歌曲、唱歌曲、演歌曲中能认识到热爱地球对于我们人类的重要性，寓教育于歌曲学习之中——拯救地球，从我做起。在这节课中，我主要以“高效课堂”教学模式进行教学，“高效课堂”教学模式的教学、学习方法比较新颖，学生非常感兴趣，课堂的模式都是以学生发展为主体，教师为主导，循序渐进的引导学生通过学习歌曲去懂得保护环境，爱护环境，从我做起。我更觉得我们的音乐课