重视读写结合提高写作水平.docVIP

重视读写结合 提高写作水平 当今，我们农村学校严重存在学生不愿阅读、不愿写作的现象，因此出现了阅读难、写作更难的问题。同学们读书时不愿张嘴， 写作文时没有内容可写。 为什么阅读与写作会成为同学们最大的难题呢？ 归根结底，主要是因为同学们平时不注重阅读，素材积累的太少。这就像叶圣陶先生所说的那样，阅读是学习吸收，写作是再现表达，二者是互为表里，相辅相成的关系。其实，只要学生多积累优美的词语和句子，学会选择写作的素材，学会运用细节描写。就能写出优秀的作文，提高作文水平。 一、优美词句的积累 如果没有优美的词语和句子，就写不出精彩的文章。在初中语文课本中，优美的词语和精彩的语句随处可见。 学生要学会积累、 勤于积累， 把积累的优美词句作为练笔的素材。在平时的语文教学中，我要求学生必须准备一个积累本， 及时记录学到的优美词语、精彩语句。例如南帆的《蚂蚁》中对蚂蚁的描写，用了两个词“畏畏缩缩”和“偷渡者” 。这两个词写出蚂蚁爬上书桌后侥幸而又恐惧的心理，而且生动形象。 还有“义无反顾、信念坚定”等词语，本来是描写人物的，作者却用它们来描写蚂蚁这种非常小的动物，这种写法属于大词小用，就会产生一种幽默感，读起来生动有趣。还有《绿》中“我”到达梅雨潭时动词 的运用，同样准确、恰当。“揪、攀、探、过”等动词，表现出“探奇揽胜”心情的急切。《绿》的语言更是精美，一个“镶”字活化出瀑布处在山中的状态，准确 生动，形象逼真，富有立体感，这难道不是一幅山水画吗？还有运用比喻、排比、拟人等修辞手法描写绿 的句子，从多方面生动形象地表现出绿的温润、 柔软、可爱等特点。只要学生平时多积累、多学习，到写文 章时一定能灵活运用。同时，再如柳宗元的《小石潭记》中对小石潭四周环境的描写，作者用“寂寥、凄神、寒骨、幽邃”等几个词语，寥寥几个词语不但突出了小石潭的寂静，而且把作者凄苦孤寂的心情更是表达得淋漓尽致。还要定期举行“积累交流”活动，让同学们相互学习和借鉴，使同学们的积累变成了写作的百宝箱，如此还何愁写作时无素材可用。 二、写作素材的选择 选择恰当的素材来表现作文主题是写作的基本素养。但学生却不知道如何选择素材，即使勉强写出，却也没有生活气息，也不能表现文章的主题，更不能 表现出自己独特的感受。为什么会出现这样的问题？ 我想，主要是因为学生没有学会如何选择恰当的写作 素材。其实，素材在生活中随处可见，在学校，同学 们一起学习、 一起生活、一起游戏，有许多催人奋进、 感情真挚的事例，写作时就可以选择其中典型的事例 作为素材，来表现同学之间真挚的情感、激发同学们 积极向上奋发进取的精神；在家庭，孩子享受着家庭 港湾的温馨与幸福，却很少有孩子知道这种温馨与幸 福是父母用辛勤的汗水给孩子们换来的。这种温馨与 幸福蕴含着父母的艰辛、无私和伟大。教师要引导孩 子善于发现、用心体会父母的爱，写作时要引导孩子 把父母为他们付出的典型事例作为写作素材，来表现 父母伟大而无私的爱，同时教育孩子知道感恩、学会 感恩。在社会生活中，更有很多的素材可以运用到作 文中去。 朱自清的散文《绿》，正是因为他亲临了梅 雨潭，看到了梅雨潭的绿，才写出了梅雨潭绿的美与 众不同；刘白羽的散文《日出》的写作，就是在中国 刚刚解放的时候 ，他有一次坐飞机回国， 在飞机上看 到日出景象，他由日出想到刚刚解放的新中国，把日 出和新中国联系起来，写出了这篇文章，以此表达对 祖国的热爱。 教师一定要引 ?а?生投入到生活中去，用心体验 生活，善于观察生活中的每一个细节，并从中获取有益的感悟。教师要善于引导学生学会选取去这些能产生有益感悟的素材进行写作。通过教师的引导和学生的亲身体验，学生的作文水平就会得到不断的提高。 四、通过阅读学会细节描写 细节描写对揭示人物性格，表达人物情感，加深 读者对人物的印象，有重要作用。朱自清的小说《背 影》中，从两次“黑布”，可以看出父亲是怀着失去亲 人的悲痛去送“我”的，并且是步履蹒跚的，可他仍 然坚持穿过铁道给“我”买橘子。这些动作描写，描 绘出父亲为“我”买橘子的艰难，充分表现出父亲对 “我”的关爱和体贴之情。另外还有“我”的四次流 泪，父亲的另外三次背影 ，都是经典的细节描写。 还 有在我理解了父亲的爱之后，我因理解父亲而感动， 马上在父亲回来时伸手去搀扶他，一是怕父亲摔倒， 二是对父亲艰难买橘子的告慰。这时父亲“扑扑衣上 的泥土”，看起来很轻松似的。 其实，这是父亲感受到 了我的心思，怕我为他担心，才故意这样做的。这些 细节描写，从具体而普通的细微动作，表现出父子之 间真挚的爱。鲁迅的《孔乙己》中，孔乙己是一个懒 惰、迂腐、又自认为清高的旧知识分子的人物形象。 文章对孔乙己在酒店喝酒曾有这样的描写，当他来到 酒店，别人取笑他脸上又添了新伤疤时，他却不予理会，而是要了两碗