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北京义务教育课程设置试验方案解读 ? 　　《北京市实施教育部义务教育课程设置试验方案课程计划(修订)》解读 　　一、《课程计划(修订)》修订背景是什么？ 　　党十八大和十八届三中、四中全会明确了立德树人根本要求，人才强国战略深入实施，时代和社会发展需要深入提升国民综合素质、培养创新人才，这对课程改革提出了更高要求。为全方面落实党教育方针，践行社会主义关键价值观，深入深化教育领域综合改革，尤其是充足发挥课程在人才培养中关键作用，愈加好地促进中小学 [微博]学生全方面发展、健康成长，对《北京市实施教育部义务教育课程设置试验方案课程计划(试行)》(京教基〔〕13号)进行了修订。 　　二、《课程计划(修订)》所遵照理念是什么？ 　　当今世界基础教育课程改革一是强调学生全方面、友好和可连续发展；二是重视全球化视野下国际意识和民族精神培养；三是关注学生生活世界和学习世界整合；四是强化关键课程在课程体系中中心地位；五是重视改善和完善课程评价制度。由此世界各国开始普遍关注跨学科综合学习、专题化学习及实践活动课程。此次《课程计划(修订)》尤其突出课程“整体育人”基础理念，即统筹各学段、各学科、各育人步骤、各方参与人员和育人环境，以实现全科育人、全程育人、全员育人和实践育人。 　　三、和原课程计划相比，《课程计划(修订)》关键改变表现在哪些方面？ 　　一是育人导向改变，愈加重视学生理想信念和关键素养培养，关注学生生命质量和价值，突出终生发展关键素养。 　　二是关注课程综合化、专题化发展趋势，强调课程整体育人功效和价值。 　　三是愈加关注学生学习体验、动手实践及创新意识培养，重视综合实践活动课程及其包含学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中地位和作用，突出实践育人价值。 　　四是愈加关注从课堂上减轻学生课业负担，作业部署形式及总量均发生较大改变。 　　五是课程愈加贴近学生生活，提供满足孩子现实生活、未来发展课程，尤其关注关键价值观、生涯指导、金融理财素养，突出学生是现实生活中“完整人”。 　　六是课程适应性改变，愈加重视增加国家课程和地方课程适应性及课时保障，突出地方、校本课程时代性、开放性和灵活性。 　　七是明确课程自主权深入下放，增大区县和学校课程自主权，课程结构中大小课、长短课表现愈加灵活和契合学校，凸显区域和学校课程领导力和课程特色。 　　八是学习方法改变，愈加重视学生体验、合作、探究和基于信息技术学习方法变革，让学生生动活泼发展。 　　四、《课程计划(修订)》颁布实施后将对中小学教育教学带来哪些改变？ 　　此次课程计划修订是对课程总量结构化调整，各区县和学校依据要求实施课程计划对教育教学工作带来一定改变。 　　一是促进观念转变。此次课程计划修订，表现了培养目标、课程标准、教材、教学、评价整体性、一致性和协调性，关注了学生生命价值和意义，有利于促进课程管理者、建设者和实施者对课程整体育人价值认识。 　　二是创新课程建设。在课程计划实施中，有条件区县和学校将在科学论证基础上，开展课程创新试验，提升了课程建设自主权和主动性。 　　三是推进教和学方法转变。此次课程计划实施，在课程内容设置、课时长短结合、跨学科实践活动、开放科学试验等方面给老师们更宽广改革和实践平台，不仅提升了老师们参与改革主动性，更在教学方法改革上提出了更高要求；同时课程计划实施中，基于问题、实践、开放、探究学习活动将有效地推进学生学习方法转变，促进学生处理问题能力。 　　五、《课程计划(修订)》在课程结构方面有哪些改变？ 　　经过调整课程结构焕发课程活力是新《课程计划(修订)》着力点之一。《课程计划(修订)》在课程结构方面有五大改变。 　　一是愈加强调连贯性。要求义务教育九年一贯整体设置，关注小初衔接、初高衔接。比如开设开放性科学实践活动就是为了处理小学科学和初中科学不衔接问题，再如将历史、生物课程延伸到九年级是为了处理初高中这两门课程不衔接问题。 　　二是课时实施总量控制。以前每节课固定为40或45分钟，现在激励学校在周总课时不超出对应年级要求前提下，依据学科、课型等主动开展长短课、大小课相结合课程试验。 　　三是加强学科实践活动。为了让学生动起来，部分学科拿出10%课时用于开设学科实践活动，累计453课时。 　　四是关注学生学习规律。为了让学生有更多自主探究时间和空间，一至六年级课程标准上分类集中安排，语文、数学、外语、品德和生活、品德和社会、科学学科等课程可集中安排在早晨进行。 　　五是激励突破学科课程壁垒。此次修订加强学科间联络和整合，激励开设围绕专题跨学科综合实践活动。 　　六、中小学怎样依据《课程计划(修订)》制订含有学校特色课程方案？ 　　此次课程计划修订关键是深入扩大各区县和学校课程建设自主权，相关怎样充足利用10%学科实践活动课，需要充足发挥区