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高中历史教师如何形成教学个性 字数： 2303 来源：中华少年 ·教学世界 20XX 年 3 期 字体： 大 中 小 打印当页正文 摘要 :高中历史教师的教学个性是在实施历史教育教学过程中表现出来的立 场、观点和方法 ,它包括历史教师的理念、思维、教法和授课。教师要形成自己 的教学个性 ,必须加强理论修养。不管是教育的与非教育的 ,不管是古代的与现代 的,不管是中国的与外国的 ,都要学习与总结 ,去伪成真。要把自己学习到的、总结 的理论、方法等积极用于自己的教育教学实践中去。再结合教育教学过程 ,提出 研究课题 ,在教育理论的指导下 ,总结教育教学的规律。 关键词 :教师 教学 个性 个性是人性在个体上的具体表现。它既反映人性的共同性 ,也反映人性的差 别性。教学个性 ,是指教师在实施教学过程中表现出来的独特性。历史教师的教 学个性 ,是历史教师在实施历史教育教学过程中 ,表现出来的立场、观点和方法 , 包括先进的教育理念 ,独特的思维品质与思维方式 ,创造性的教育教学方法 ,授课 等。 一、先进的教育理念 《普通高中历史课程标准 (实验)》要求发挥历史课程独到的教育功能 ,加强对 学生人文精神的熏陶 ,促进学生科学历史观和健全人格的形成。要求历史教师必 须具备先进的教育理念。 1、提高学生整体素质的质量观 在传统的应试教育环境下 ,一切为了考试 ,一切为了分数 ,导致了教育的畸形 发展。 “新课标 ”的教育质量是形成健全的人格和科学历史观 ,提出教育的根本目 标是提高学生的内在素质 ,认为教育的一切都是为了促进学生本人的全面发展和 个性发展 ,其中既包括提高学生的认知能力和实践能力 ,还包括塑造学生全面、健 康、向上的人格 ,决定了教学的质量是提高学生的整体素质。 2、弘扬学生主体精神的学生观 以人为本是新课程理念的核心与灵魂。 学生作为人之主体存在的依据应置于 学生自身之中 ,不应以对其它事物的关系来规定自身 ,他应将自己实现为自由的形 态 ,也只能是完成自身的内在环节并在实现中最终返回自身。学生人文精神的形 成 ,不是教师讲授历史事件、历史知识能完成的 ,它需要学生在学习历史知识的过 程中 ,自觉地进行自我批判、自我改造、自我设计、自我完善 ,形成自我教育的能 力。 3、树立为学生正确服务的教师观 新课程强调学生自我学习 ,教师在教学过程中与学生的关系只能是战略性的 协作伙伴关系 ,共同提出问题、分析问题、解决问题 ,而不是老师提出问题 ,学生回 答问题 ;也不是老师设置情境 ,学生往里钻。 认识到教师是教学方向的制约者 ,学生 学习过程的指导者 ,教学方法的创造者 ,而不是学生的主宰者。 4 、促进学生发展的评价观 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 中明确指出要改革考试评价制度 , 探索科学的评价办法 ,发现和发展学生潜能 ,帮助学生树立自信心 ,促进学生积极 主动地发展。评价学生不能以考试分数为唯一标准