三用拟人手法教《太阳》.docxVIP

PAGE PAGE # / 5 范文最新推荐 三用拟人手法教《太阳》 《太阳》是一篇常识性说明文。说明文比较枯燥，如 何激发学生的兴趣，提高教学效率呢？我根据学生的心理特点， 教学 中三次采用拟人手法，有效地激发了学生的学习兴趣，收到较好的效 果。 一应用拟人手法，引入新课。 上课前画好一幅太阳图。上课伊始，我做出一副倾听的样子，神 秘地问：你们听到了吗？好像有谁在很远、很远的地方说： squo; 同学们，你们认识我吗？ rsquo;在哪里呢？噢，原来在这里。贴出 课前准备好的画。学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。 师：他是谁呀？ 生：是太阳公公。 师：（板书课题）你们认识他吗？有什么问题要问他吗？有问题 可以直接问太阳公公。 学生：太阳公公，你离我们有多远？ 生：太阳公公，你有多大？ 生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能 不能改变路线呢？ 师：同学们向太阳公公提了许多问题， 有些问题我们可以从课文 中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解； 有 些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉 了我们哪些知识呢？让我们一起来学习。 这样引入新课，富有趣味，调动了学生学习的积极性，使学生不 但勤于动脑，而且乐于学习。 二应用拟人手法，复述课文。 范文最新推荐 师：（学完第一段后，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们， 你们刚才学得很认真，你们看太阳公公高兴得眼睛都眯成了一条缝。 他好像又在说什么了。（师把耳朵贴近画面）他说。 squo;同学们, 你们真聪明，现在我要考考你们：同学们，我叫太阳，我离你们很远 很远，我很大很大，我的温度很高很高。 rsquo;我这样作自我介绍 行不行？ 生：不行，不行，到底有多远，多大，温度有多高，没有说清楚。 师：那你们谁来做太阳公公，作一番比较详细的自我介绍？ （生：各自练说，用第一人称介绍太阳公公。） 用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；而且，因为要用第 一人称来说，这就要求学生在吸收课文语言的基础上， 进行一定程度 的再创作，这就培养了学生的创造性思维的能力。 三应用拟人手法，积累语言。 师：（教完课文后，把太阳公公的笑脸改成表情委屈的脸）同学 们，太阳公公怎么不高兴了？问问看，太阳公公，您怎么啦？（作出 仔细倾听的样子）他说：真气人，石油总说和我没有关系，你们给我 评评理！原来太阳公公受了委屈，你们能给他评理吗？ 众生：能。 师：我们用今天学过的如果没有就没有有了才有 因为所以这些 句式，替太阳公公评理。谁先说？ 生：石油，你别神气，如果没有太阳公公，就没有你。 生：石油，你别骄傲，有了太阳公公，才有你。 生：石油，你看起来和太阳公公没有关系，其实离开太阳公公， 你就不能形成，因为你是远古时代的动物埋在地层底下变成的。 生：石油，因为你是远古时代的动物埋在地层底下变成的， 所以, 如果没有太阳公公，就没有你；有了太阳公公，才有你。 师：（把太阳公公的脸画成笑脸）同学们说得真好，你们看，太 阳公公又笑了。石油呢，他也明白了，离开太阳公公，他就不能形成， 他要感谢太阳公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能离开太阳，一 句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 范文最新推荐 兴趣是最好的老师。兴趣越浓，学习积极性越高，学习效果越好。 本课三用拟人手法，充分调动了学生学习的积极性，使学生爱学、乐 学。?