嵊州市小学生课外阅读现状调查与对策研究——育英小学.pdfVIP

嵊州市小学生课外阅读现状调查与对策研究 摘要：本文通过对嵊州市的不同学段、 不同性别、 不同家庭背景的小学生课 外阅读状况的调查， 分析、 比较了解小学生课外阅读的特点与存在的问题， 并提 出改进的意见与建议。 关键词：小学生；课外阅读；指导交流 “书籍是人类进步的阶梯。”在人生的童年阅读足够数量的优秀课外阅读书 籍，不仅有着启蒙意义， 而且对想象力的培英， 思维能力的提高和审美能力的养 成也有重要作用。 目前小学生的课外阅读状况究竟如何？一年以来， 笔者通过调 查问卷等形式对嵊州市 5 所市区小学各年段 （除一年级）的 800 名学生的课外阅 读情况进行调研，并结合部分师生、家长的访谈情况，力求以详实，具体的材料 对小学生课外阅读情况加以客观、 真实的呈现， 促使更多的家长与教师能从儿童 心理特丹出发，从阅读的本身规律出发，做好小学生课外阅读指导与工作交流。 一、 小学生课外阅读现状分析 1. 不同学段男女学生课外阅读比较 表 1 不同学段男女学生课外阅读时间比较 低段小学生 中段小学生 高段小学生 日均课外阅读时间 女生 男生 女生 男生 女生 男生 几乎没有 4% 7% 2% 5% 5% 8% 半小时以下 45% 42% 34% 35% 53% 47% 半小时至 1 小时 39% 36% 49% 40% 34% 32% 1 小时以上 12% 15% 15% 20% 8% 13% 调查显示： 中段学生课外阅读时间相对较为充裕， 而高年级学生课外阅读时 间与他们的阅读能力相比，则显得太少。教育部在《语文课程标准》中对小学各 学段课外阅读总量做了相关规定：一 ~二年级不少于 5 万字；三 ~四年级不少于 40 万字；五 ~六年级不少于 100 万字。各学段约有 40%的学生平均每天阅读时间 少于半个小时， 这部分学生中， 估计不能达到语文课标的中规定的要求。 填写几 乎没有阅读时间的学生也有约 5%，这部分学生必然无法达到语文课标的要求。 总而言之，估计总有约 10%至 15%的学生无法达到课外阅读数量的要求，其中高 年级的比例略高一些。 表 2 不同学段男女学生课外阅读习惯比较 低段小学生 中段小学生 高段小学生 平时课外阅读习惯 女生 男生 女生 男生 女生 男生 认真阅读，写笔记 11% 6% 19% 9% 16% 7% 认真阅读，不写笔记 31% 27% 45% 38% 45% 36% 经常挑有趣是地方读 41% 45% 26% 34% 28% 36% 经常随便翻阅 15% 28% 10% 19% 11% 21% 调查表明：能认真阅读，并写读书笔记的学生，在各个学段，女生高出男生 10 个百分点，只是认真阅读的，也是女生明显高于男生