任务驱动教学模式在信息技术课程中的运用.docxVIP

冷丰上高二中【摘要】随着时代的进步，计算机已走入千万普通 百姓家，互联网的应用已与人们的工作和学习密不可分。 然而， 如今能够真正熟练掌握计算机的使用方法， 并懂得充分利用网上丰富 资源为自己的工作和学习服务的人为数不多。 仍有许多人仍然 习惯于用传统的方式工作。 在网络环境下，如何更好地掌握计 算机这种工具？如何更充分地利用网上丰富的资源？如何培养良好 的信息素养？这是摆在我们面前的迫切任务。 有没有一种较好 的教学方法或模式， 可以同时解决以上问题， 达到一举多得 的效果 呢？有！如果是带有明确的任务去学习和使用计算机， 就可以达到这 样的效果。 这种行之有效的学习和使用计算机的方法，就是在 建构主义理论指导下的任务驱动教学模式。 【关键字】任务驱 动情境教学主动学习任务驱动教学模式是一种能使学习目的更明确， 能够激发学习者的强烈的学习兴趣和求知欲望的新型的教学模式。 把这种模式运用到日常教学中效果如何呢？在信息技术课程中如何 运用这种教学模式才能收到良好效果呢？本文以 用 2000 制作电子 画册一课为例，初探基于校园网络环境下的任务驱动教学模式在信 息技术课程中的运用。 一、课例的设计与实施这是以信息技术 教学内容为基础的活动课，课时为两节。 学生所在的年级为高 一年级，学生们已经全部掌握了汉字的输入和上网搜索信息的方法。 上课前，先制作好一份电子画册的实例《我的画册》，本课是利用远 志多媒体教学网络系统进行教学控制的。 完成课程主要按以下 四个环节来完成 1、创设情景，确立任务上课前，先利用网络课室的 教学广播功能在屏幕中显示如下字样用 2000 制作电子画册，学生一 进入网络课室，就已经明确了这节课的学习任务。 接下来教师 演示画册实例，《我的画册》的精美画面引起学生强烈的学习兴趣。 然后提出学习目标， 要求同学们利用 2000 制作一本电子画册， 与《我 的画册》一样， 在目录页中要包含每张画面的名称，点击目录即可跳 到相应的页面中观看图片。 每张幻灯片中包含图片及相应的注 释字，可以根据幻灯片上的按钮， 实现图片的切换和查找功能。 2、 学习知识，主体探索利用远志多媒体教学网络系统的广播教学功能， 将《我的画册》 的主要制作过程演示给学生们，主要内容如下 1 启动 2000，新建一张空白幻灯片； 2 在视图菜单的工具栏 中选中绘 图 ，打开绘图工具栏； 3 用矩形 工具画一个透明的长方形作为背 景，并选择适当的线型和颜色； 4 在幻灯片浏览视图中将这张幻灯片 复制三份； 5选择自选图形 ，基本形状 中的心形作为第一张幻灯 片的背景，选择适当的填充效果和线型； 6 用插入艺术字 添加我 的画册字样； 7 用文本框制作咏鹅等字样； 8插入 图片 来 自文件 添加图片，并调整图片的位置和大小；后面三张的制作方法 相似，略。 9 超级链接的制作 幻灯片放映 动作设置 超级链 接到相应的幻灯片； 10 动画设置 幻灯片放映 自定义动画 调整好 顺序和时间 及效果；11 切换方式 幻灯片放映 幻灯片切换 选 择随机。 12 介绍 2000 的三种常用视图方式幻灯片视图适合 对具体某张幻灯片的内容进行制作和编排。 幻灯片浏览视图可 以看到整个演示文稿的外观，还可以添加、删除或移动幻灯片 幻灯片放映视图播放幻灯片3 幻灯片放映视图播放幻灯片 3、采集资料，完成作品让学生们 上网查找所需资料，完成电子画册的设计和制作。 如果把学习 延伸至课外， 学生们还可以利用更多的学习途径， 学会多种搜索资料 的方法，如查阅书籍、报刊、杂志，上网搜索收集图片和文字等资料。 4、成果展示，作品评价学生作品的展示、交流，教师点评，可以使 学生们互相吸取成功经验，发现自身的不足，取长补短，共同进步。 二、思考与结论用 2000制作电子画册 一课实施后， 我发现演示教学 的前八个知识点大部分学生都能掌握，但还限于模仿《我的画册》阶 段，少有创新。 而超级链接的设置，只有部分学生询问，只好 进行个别辅导，也不见有能灵活运用的。 至于动画设置、页面 切换和视图方式的灵活转换等操作还不见有学生使用。 显然， 这次活动课进行得不是很成功， 是否任务驱动 不可行？回想我在学 习计算机辅助教学这门课时， 老师在开学初就给我们布置了这样一个 任务期末要交一份作业，就是要制作一个课件，使用的软件不限， 主题不限，只要有良好的交互性就可以了。 然后给我们看了往 届学生的作品，让我们知道了 课件 大概是个什么样子，这就是 创 设情景 吧。 任务明确，但给学生发挥的余地却很大，课件的生 动有趣，更增加了我们学习的兴趣。 我想尽办法去搜寻各种各 样的课件， 对课件有了更多的感性认识， 也对后来自己设计和制作有 了很大的启发。 为了完成课件的制作，我学习并熟