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关于高职会计电算化课程教学的思考 摘要：如何更好地培养和提高高职会计专业学生的会计电算化水平，是会计电算化课程教学的重要课题。通过多年的探索和实践，本人就会计电算化教学中的师资队伍建设、教学内容改革、加强实训及调整教学方式几个方面来进行了分析和思考。 关键词：会计电算化；课程；教学建议 随着知识经济时代的到来以及信息处理技术的发展，推广应用会计电算化已经成为我国会计工作的必然趋势，加快会计电算化建设已成为我国会计建设的一项重要任务。但是，目前社会上会计电算化人才的缺乏，这制约了我国会计电算化事业的发展。高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力。高职院校的会计专业承担高素质会计电算化应用人才培养的重要的职责。作为一名会计电算化课程的授课老师，在多年的教学过程中，深深体会到，会计电算化教学是一个充满挑战和不断探索的过程。现就目前高职会计电算化的教学工作谈几点肤浅的建议： 一、加强会计电算化教师的培养 当前合格的会计电算化教师十分缺乏。在现有会计电算化教师中，高等院校会计电算化专业毕业的教师很少，大多是原会计教师经过培训或者自学后改教会计电算化课。他们会计专业知识扎实，但计算机知识相对薄弱，在教学中遇到一些计算机问题不能独立解决。也有一部分是由原计算机教师改行教会计电算化课的，他们计算机功底较强，但缺乏会计学知识，他们的讲授更偏向计算机操作，往往不能讲清会计学的原理。没有合格会计电算化教师，可以想象也难以教授出具有一定会计电算水平的合格会计专业学生。 会计电算化是一门会计与计算机相结合的学科，会计电算化教学需要真正复合型教师。就要求专业教师不仅要具备丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作能力和会计电算化的系统管理能力。具体包括三个方面：①有丰富的电算化实践经验。如在具备一定规模的单位做过财务软件的实施与维护工作；②熟练掌握常用财务软件系统各个模块的操作，并能够解答使用过程中出现的操作问题；③熟练掌握财务软件特别是大型财务软件安装、调试和维护。 如何加强会计电算化教师能力的培养 ?笔者认为，可以从以下几个方面着手： 第一、积极引进正规高等院校会计电算化专业毕业大学生或者企业会计电算化专业人才到学校任教。改变现有会计 电算化师资“半路出家”的现状。 第二、加强现有师资队伍的培训和提高，主要从以下几 个方面： (一 )、派送现有会计电算化教师去高等院校会计电算化 专业进行进修，系统学习会计电算化的理论和实践知识。提 高会计电算化教师的理论、实践水平和教学水平。学校应该 为会计电算化教师提供充分的机会学习深造，不能因为教学 任务紧、经费紧张等原因，由教师边学边教，现学现卖，摸 着石头过河。 (二 )、积极参加会计软件公司的培训，这些公司为了推 广自己的软件都会把学校作为一个推广自己产品的对象，电 算化教师应该抓住机会接受会计软件公司提供的培训，学习 会计软件如何在实际中应用。并积极参加财务软件开发商开 展的各种认证考试，及时更新知识。 (三 )、加强校企合作，保持和会计软件的生产商和经销 商联系，以便获得最新的教学演示光盘，在学校实验和教学 中使用。积极参与企业会计软件的实施与维护，积累丰富的 经验。 (四 )、应该深入企业实际，调研、考察、了解会计软件 在企业中的实际应用情况，及时反馈到教学中去。 二、改革会计电算化课程设置 目前，高职院校的会计专业会计电算化课程设置中，大 多数学校仅设一门会计电算化课程，课时 70 学时左右。教学内容包括讲授部分计算机知识，会计电算化的基本理论、商品化会计软件的应用以及配合课程的一些实训。在有限的教学时间内，学生只能学到一些基本原理和简单操作，谈不上系统掌握和熟练操作。 笔者认为会计电算化课程教学内容应该整合，去除与其他课程教材交叉重复的计算机知识，增加会计电算化操作的 实训课时，增加实际中应用很广泛的 Excel 应用的教学和实训。会计电算化教学内容应包括会计电算化基本理论和实训两部分： (一 )会计电算化的基本理论 1、会计电算化概论：主要讲述会计电算化的概念、目 标、研究对象、任务、实施过程和意义。 2、会计电算化控制和管理：讲述会计电算化管理的概 念、分类、必要性；分别论述会计软件自身管理、会计电算 化微观管理、会计电算化宏观管理、会计电算化安全管理与 计算机病毒检测技术。 3、会计电算化系统维护：讲述会计电算化系统维护的 概念、分类、必要性；分别介绍会计电算化硬件系统维护和 软件系统维护的概念、内容、特点、方法，讲述会计电算化 系统数据备份和恢复技术并介绍若干维护工具。 4、商品化会计软件及其应用：讲述商品化会计软件的 概念，进行单位实现会计电算化的条件分析，讨论用户应如 何优选商品化会计软件；商品化会计软件如何安装和初始化、 如何试运行、如何“甩帐”和正式运行。