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直线与圆的位置关系（一） 教学案 泰州市明珠实验学校 程芳 教学目标： 1.知识与技能：理解直线和圆相交、相切、相离的概念；初步掌握直线和圆的位 置关系的性质和判定 . 2.过程和方法：通过直线和圆的位置关系的探索，向学生渗透类比、分类、数形 结合的思想，培养学生观察、分析、概括、知识迁移的能力及灵活应用知识解决 问题的能力 . 3.情感与态度：让学生从运动的观点来观察直线和圆相交、相切、相离的关系， 关注知识的生成、 发展与变化的过程， 主动探索， 勇于发现 .从而领悟世界上的一 切物体都是运动变化着的， 并且在一定的条件下可以转化的辩证唯物主义的观点 . 教学重点： （1）经历探索直线和圆的位置关系的过程，得出直线和圆的三种位置关系。 （2 ）用数量关系表述三种位置关系。 教学难点： 通过数量关系判断直线和圆的位置关系。 教学过程： 一、情境创设 1．我们已经学习过点和圆的位置关系，请同学们回忆： （1）点和圆有哪几种位置关系？ （2）怎样判定点和圆的位置关系？（数量关系——位置关系） 2 ．（1）欣赏巴金的文章《海上日出》有关日出的片段以及相应图片。 （2）从图片中你看到那些图形？它们之间有什么位置关系？揭示课题。 二、探究学习 1．尝试 （1）你能利用手中的工具再现《海上日出》有关日出的情境吗？ （2）由再现的过程，你认为直线与圆的位置关系可以分为那几类？ （3）你分类的依据是什么？（公共点的个数） 2. 引出直线与圆三种位置关系的定义： 3. 思考 （1）上述变化过程中，除了公共点的个数发生了变化，还有什么量 在变化？（圆心到直线的距离） （2）前面，我们曾经用数量关系来判别点和圆的位置关系，类似地， 你能否用数量关系来判别直线与圆的位置关系呢？ 假设圆心到直线的距离为 d，圆的半径为 r 。 4. 归纳 三种位置关系分别对应的数量关系： 5. 转化：直线与圆的位置关系 点和圆的位置关系 思考：在直线与圆的三种位置关系中，表示垂足的点与圆分别有 什么位置关系？你有什么发现？ 6. 试一试 （1）已知⊙ O 的直径为 10cm，直线 l 与圆心 O的距离为 d. ①当 d= 3cm 时，直线 l 与圆的位置关系是 ； ②当 d= 8cm 时，直线 l 与圆的位置关系是 ； ③当 d= 5cm 时，直线 l 与圆的位置关系是 ； (2) 设⊙ O半径为 3，点 O到直线 的距离为 d，若直线 l 与⊙ O至少有一个公共点， 则 d 应满足的条件是 ( ) (A)d=3 (B)d ≤3 (C)d ＜3 (D)d ≥3 (3) ⊙O 的半径 r=5cm, 点 P在直线 l 上，若 OP=5cm,则直线 l 与⊙ O 的位置关系是 （ ） (A) 相离 (B) 相切 (C) 相交 (D) 相切或相交 7. 典型例题 例 1．例 1: 在 △ABC中， ∠A=45°，AC=4,以 C 为圆心， r 为半径的圆与直线 AB 有怎样的位置关系？为什么？ （1）r=2; (2) r=2 2 ; (3) r=3 例 2 : 在 Rt△ABC中，AC=3cm，BC=4cm， 以点 C 为圆心， r 为半径作圆 , （1）当 r= ＿＿ cm时，圆 C与 AB相切 . （2）当 r=2cm 时，圆 C与 AB有怎样的位置关系？ （3）当 r=3cm 时，圆 C与 AB有怎样的位置关系？ （4）思考：当 r 满足什么条件时，圆与斜