最新部编版二年级语文上册我要的是葫芦教案(含教学反思).pdfVIP

14、我要的是葫芦 教学要求： 1 ．会写本课的 8 个生字和由生字组成的词语，会认 11 个生字。 2 ．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道 理。 3 ．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。 4 ．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1 ．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。 2 ．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备： 放大的教学挂图或幻灯投影片，或 CAI 课件一葫芦的实物标本。 课时安排： 三课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 出示实物标本或课件——葫芦， 形象生动地描绘葫芦， 简介故事内容， 激发 学生的学习兴趣。 二、指导看图。 1 ．课文共有几幅图？ 2 ．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？ 3 ．想一想这两幅图说了一件什么事？ 三、初读课文。 1 ．借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。 2 ．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。 3 ．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的 段落。 4 ．范读课文，听准字音。看看课文是怎样表达图意的。 5 ．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？ 6 ．重点指导： 四、分析字形。 1 ．重点指导： 棵：左右结构，右边是“果” 。 邻：左右结构，左边是“令” ，不是“今”。 想：上下结构。 2 ．练习。 第二课时 一、复习。 1 ．认读生字词。 2 ．说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 二、图文对照，学习课文。 1 ．指名读课文第 1 自然段，说说第 1 自然段描绘的是哪幅图的内容？ 2 ．第 1 自然段写了几句话？每句话写了什么内容？ 3 ．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。 4 “长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂” ，不用“结”？（出示第 一幅放大的挂图或课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。 ） 5 ．句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？ 6 ．比较句子，你认为哪种说法好？为什么？ 葫芦藤上长了叶子，开了小花。 细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开了几朵雪白的小花。 可爱的小葫芦。 多么可爱的小葫芦啊！ 7 ．指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。 8 ．这一自然段主要写这棵葫芦长得很好。 三、学习第 2、3 自然段。 1 ．读第 2、3 自然段。 2 ．葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？ 把有关的句子做上记号。 3 ．比较句子，哪一句写得好？为什么？（体会反问句、感叹句，表达的情 感比陈述句要强烈些。 ） 4 ．理解：“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”几个词语。 5．指导朗读：第 2 自然段中“怕什么！”要读出不在乎的语气。 “我的小葫 芦，快长啊……”读音要轻，要表达出喜爱、期盼的语气来。第 3 自然段中的对 话 “你别光盯着葫芦 快治一治吧！”要读出规劝的语气。 “什么？叶子上的 虫还用治？我要的是葫芦。 ”要读出奇怪的语气。 6 ．种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，他要到了没有？ 四、学习第 4 自然段。 1 ．看图，比较一下第一、二幅图，看看这棵葫芦有什么变化，种葫芦的人 神态又有什么变化？ 2 ．读第 4 自然段。 3 ．小葫芦为什么落了？种葫芦的人错在哪里？ （种葫芦的人不懂得叶子和果实是有联系的， 他又不虚