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初中英语开设活动课的实验报告 【摘 要】文章从“问题的提出、实验的目的和原则、实验的主要做法、实验效果”等几个方面对英语活动课的实验研究进行了分析报告，并提出了今后的设想。 【关键词】初中英语 活动课 实验报告 一、问题的提出 九年义务教育英语新教材的使用，打破了老一套的教学模式，变应试教育为素质教育，旨在通过听说读写的训练，使学生获得英语的基础知识和为交际初步运用英语的能力。要想实现这一目的，教师需在教学过程中加大听说读写的力度，增加语言实践，尽可能多地为学生创造语言实践的机会和环境。这些任务的完成，单单依靠课堂教学活动是远远不够的。 英语活动课作为课堂教学的一种形式，能够为教师更好地实现教育教学目的提供实践场所和环境，更有利于发挥学生特长，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，提高学生的智力和能力，促进学生的全面发展。基于上述情况，在县教研室的指导下，我们从 1994 年秋季开始，在我校着手进行了开设英语活动课的研究。 二、实验的目的和原则 (一 )实验目的 创设语言环境， 为实现交际而初步运用英语。 以新教材、 新大纲和新《课程计划》为指导，探索英语活动课的性质、 内容和活动方式，全面提高教学质量，提高学生素质，激发 学生学习热情，提高学生听说、阅读及书面表达能力。 （二）实验原则 1.注重基础知识和能力培养相结合的原则。活动课是对 阶段教学活动效果的展示，它被作为常规教学的范畴，但又 有别于普通课堂教学活动。它主要以培养学生为交际运用英 语的能力为目的，也必须为课堂教学服务。 2.注重知识的趣味性和实践性，注意发挥学生的特长。 开展活动课，是让学生在乐中学、乐中思、乐中用，让有才 华的学生有展示自己的场所，让他们体验到学英语的乐趣， 感受到所学知识的使用价值。 3.注重学生的认识水平和活动课编排体系相适应的原 则。初中学生的心理、生理发展既不同于少儿期，也不同于 高中时期，对他们的要求不能过高，活动课程知识的选编一 定要适应学生的认识规律、知识结构和英语语言的实际水 平。 三、实验的主要做法 （一）认真学习大纲教材，挖掘知识交叉点，确立活动课实施进度 附：初三上学期英语活动课进度表： （二）制定学期活动课实施方案 对每一节活动课都确定活动目标、活动主题和活动形式，并以课程形式将其固定下来。 （三）精心设计活动课教案，做好课前准备 学生是活动的主体，活动前需要教师精心设计，也需要师生双边的配合。教师提前将主题告知学生并备好教案，深挖教材中潜在的知识，找出教材能力培养方面与活动课的联系点，预测活动中可能出现的难点和疑点，精心安排活动进程，以防止散乱现象发生。另一方面，作为活动的主体――学生，也要在知识的反馈方面下功夫。活动课的开展是让学 生体验到学习英语的乐趣， 在乐中学， 在乐中思， 在乐中用。要想很成功地开展好一节活动课，学生必须做好心理上和行 动上的准备工作。对于实践性强的活动课，如： Make a Teachers Day／ Christmas Day card ，学生应该提前熟悉有关 贺词的书写格式和内容，预先做好贺卡。对于表演性质的活 动课，如：对一篇课文进行改编后的小品、一个专题性问题 的模拟演讲，学生须提前复习相关的知识内容，并在各小组 组长的督导下分角色记忆台词。那些具有竞争性的活动课， 如智力竞赛、写作比赛、召开“记者招待会”等，要让学生 注意使用所学过的知识和语法。 （四）实验形式 本校开展活动以来，根据实际情况，我们主要以室内活 动为主，采取了下列方式开展活动课。 1.手工制作式的庆贺活动。 在教师节和圣诞节来临之际， 我们要求学生发挥自己的聪明才智，人人制作一张贺卡，并 用英语写上美好的祝愿， 在活动课上进行展览、 交流、评比， 有意识地复习相关知识， 如：Who ma de this card? What did he write on it? I think ,  . 2.小品表演。在学过  Borrow A Pan  之后，要求学生分小 组分角色扮演 the man and the woman，熟悉台词， 策划动作。 活动课上让那些平时不善于说话的学生也大出风头。 3.智力竞赛和知识抢答。在学习现在完成时后，我们开 展了击鼓传花的智力游戏，鼓止花落，持花者抽签答题，答 对有奖。不仅活跃了气氛，而且又及时复习了现在完成时中 易混淆的知识点。 在学习了宾语从句的基础上， 开展 Passing on a message活动，把班级分为 8 个小组，第一个人说一句 教师所给的话，依次后传，然后对证，正确者累计分最高获 奖，让学生在快乐中巩固了宾语从句的三个主要问题（引导 词、语序、时态） 。 4.写作竞赛。 第 5 单元 The Accident ，第 11 单元 A Great Invento