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教案的三维目标是什么 【篇一：三维目标怎么写】 三维目标到底怎么写？ “三维 ”指课堂教学目标的三大板块。既： “知识与技能 ”、 “过程与方 法 ”、 “情感、态度、价值观 ”。 一、 知识与技能就是学生该节课应该掌握的知识，应该培养的能力。 技能是在解决问题时所需要的技巧，能力。而知识与技能又是在情 感、态度的动力支持下形成的产物。学生的知识越丰富，对于获取 知识与技能的欲望就越高。从而获取的知识与技能就越多。 知识包括学科知识、意会知识、信息知识。是人对客观事物认识和 经验的总和；技能分为基本技能、智力技能、动作技能、自我认知 技能。是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和 训练转化而成的。它们的共同特点是外显，是看得见、摸得着的， 我们常说 “这个人知识丰富，懂得多！ ”， “这个人本事大！ ”，都是 “这个人 ”知识和技能外显的结果。 二、 过程与方法：过程与方法是学生获得新知识的载体。重视知识 的获取经历，过程与结果同等重要。有效的学习来自于学生对知识 获取全过程的有效参入。而参入的程度又与学生获取知识的兴趣， 情感有着直接关系。学生对学习的爱好，学习动机，自信心，意志 ?? 都将直接影响着知识的获取结果。学生的情感、 态度、价值观等非智力因素直接影响到学生的智力开发。影响到学 生获取知识深度与宽度。因此情感、态度、价值观又是落实过程与 方法的前提。 过程和方法，实质就是智力和能力。 所谓过程：其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和 发展过程，是以智育为基础的德智体全面培养和发展的过程，使学 生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。 三、 情感、态度、价值观：因为语言是教师传授知识的载体；是人 与人交流的工具；是思维的外壳。课堂上没有生气，很大的程度都 是教师的语言枯燥所引起的。风趣幽默的语言是启发学生思维的武 器；抑扬顿挫的语调是吸引学生注意力的利剑；快慢适度的语调能 使学生听得轻松，学的快乐；饱含深情的语言会引起学生情感的砰 发；此外潇洒的气度也能很好的表达教师的情感内容。在教学过程 中，应巧设机关，使学生产生柳暗花明之感 ?? 提出与所学知识相关 的问题来激活学生的思维，使之主动学习。因而 “情感、态度、价值 观 ”是落实 “过程与方法 ”这一目标前提。 所谓方法，是指学生在学 习过程中采用并学会的方法。 情感是人对外界刺激肯定或否定的内心体验和心理反应，表现出来 的喜怒哀乐就是态度，价值观是对人和事物积极作用的评价和取舍 的观念。它们是人的素质中的非智能因素。 总之， “三维目标 ”中的三维是一体的，相互依赖，互相促进，不可 分割的有机整体。 “知识和技能 ”维度的目标立足于让学生 “学会 ”； “过程和方法 ”维度的目标立足于让学生 “会学 ”； “情感、态度和价 值观 ”维度的目标立足于让学生 “乐学 ” 如何确立三维目标？ 学生特点的要求。 （1 ）制定教学目标必须依据课程标准、教材内 容和 （2 ）教学目标的确定要全面、具体、恰当。 所谓全面，即要关注到三个维度。所谓具体，即指在本节课中能够 具体实现的。所谓恰当，即指要求的程度要符合课程标准的要求及 学生的实际，过高过低都是不科学的。是可操作、可观察、可评价 的。 如何表述三维目标？ 行为主体 教学目标描述的是学生的学习行为而不是教师的行为，一般不用来 描述教师的教学程序或活动安排， 如 “使学生 ”、 “让学生 ”以及 “提高学生 ”“培养学生 ”等描述。 “能读 准 ”、 “能熟记 ”表明达成目标的行为主体是学生。 行为动词 语文常用行为动词举例 知识：会写、读准