(统编版)三年级下册语文全册教学反思.pdfVIP

1 古诗三首 教学反思： 对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创 造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。 在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合 这首题画诗的基本特点， 采取了自读自悟， 以读促学的基本理念。 首先让学生把 古诗读正确、 流利、有感情，然后再读古诗， 读懂诗意， 了解苏轼是如何描绘 《春 江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从 而在学习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。 其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解 读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。为 此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标” 。在每一个 阶段目标的实现下让学生能通过自主、 合作探究的学习方式， 能逐步培养学生的 读书、表达、分析、理解能力， 掌握课堂内外的相关知识， 掌握一定的学习方法。 通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。 最后，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富 学生的知识，开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培 养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗 人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。 我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离 不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教， 让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。 2 《燕子》教案 【教学反思】 本节课我采取生动活泼的教学形式， 通过多种活动让学生学的轻松愉快， 教 学效果很好。 首先我运用儿歌导入新课， 设置情景， 将孩子们带到了一个生机勃 勃、五彩缤纷的春天，与“春之使者”小燕子对话。其次，我注重加强学生的课 前自学，让学生学会展示课前自学成果， 让学生体会到参与的快乐、 成功的快乐。 另外，我设置了多种形式的朗读，多种形式的探究，充分尊重学生的主体地位， 信任学生，提供各种吸引学生自主学习、合作交流的机会。引导学生主动学习。 同时，我注重加强学生朗读能力、 想象能力、合作能力的培养， 分析文章内容时， 尝试让学生大胆的解决主观性问题， 说出自己的感受。 最后设置当堂练习， 及时 巩固所学，收到了良好的教学效果。 3. 《荷花》教案 以读为本，读中感悟。在整篇课文中我贯穿一个“读”字。通过多样的诵读，大 大激发学生读书的兴趣， 从中领悟感受荷花的美丽， 进而升华到体会大自然的美 丽。 《昆虫备忘录》 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性， 使语文教学在师生平等对 话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯， 为学生创造了良好的自主学习情境。 较好地处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、 感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。 语文教学， 必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。 无论是人格上的， 学 习及方法上的， 都要十分重视， 努力从多方面去积极引导， 从点点滴滴严格要求， 严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然 重要。 培养学生基本的读书技能。 学生要会默读， 要能做到默读中注意力集中， 不 动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等； 学生要学会在读中思考、 质疑、解疑， 学会在读中圈