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课 题 原电池的形成条件 课 时 第二课时 (30 分钟 ) 课 型 新授课 授课对象 高二学生 教学方法 实验探究法、多媒体辅助教学法等 教 材 人教版化学必修二第二章第二节化学能与电能 ( 第 41—43 页) 知识与技能 掌握原电池的形成条件及其本质，提高科学探究能 教 力。 通过教师创设情境提出问题 , 学生自主实验合作探究 学 得出原电池的形成条件及其本质。 学习控制变量的实验方 过程与方法 法。 目 情感态度 在自主实验、 合作探究原电池形成条件的过程中， 养 , 激发化 成严谨求实的科学态度，体会生活中处处有化学 标 与价值观 学学习的兴趣 。 重 点 形成原电池的条件及其本质。 难 点 “探究形成原电池的条件”的实验方案设计。 本节内容选自必修（ 2）第二章《化学反应与能量》中的第二节化学能与 教 电能第二课时 , 该节内容为高中电化学的开始 , 在此之前学生学习过氧化还原 材 反应，电解质溶液，金属活泼性等化学知识，上节课学习过的原电池原理， 分 已为本节课的学习做好了一定的知识储备。原电池的形成条件又为后面金属 析 的腐蚀和防护，其它常见电池及电解原理等重要电化学知识的学习奠定了基 础。 高二的学生具备了电解质、氧化还原反应、能量守恒原理的相关理论知 识以及物理电学知识。对日常生活中的化学电池有很深的感性认识，但由于 学 之前没有电化学的基础，所以在理解原电池形成条件及其本质时有一定的难 度。此阶段的学生已具备了一定的分析问题以及实验探究能力，但学生的抽 情 象思维和探索能力还处于初级阶段，尚不成熟，这就决定了他们还不能成为 分 完全独立的探索主体，探索活动需要在教师的组织引导下，有目的有计划地 析 进行。 教学设计思路 通过播放橙子也能给  iphone  充电视频， 提出问题为什么橙子能给  iphone  充电，设置悬 念, 引起学生探究的兴趣。继而回顾上节课铜锌硫酸原电池的实验  , 学生分析实验现象  , 解说 原电池原理的微观过程  , 教师通过分析铜锌硫酸原电池的组成部分  , 提出课题  , 并给出实验器 材，学生通过对比铜锌硫酸原电池自主探究原电池的构成条件。教师点评学生的实验  , 学生 自己得出结论并解开橙子能给 iphone 充电之谜 , 教师要求学生利用原电池原理自主设计水 果电池以巩固原电池的形成条件。 最后教师介绍化学电池在社会生活的各个方面的广泛应用 , 要求学生为荒岛上的灯塔设计电源， 将所学的知识应用到生活， 体会生活中处处有化学， 进 一步提高学习化学的兴趣。 本节课主要采用创设情境—实验探究—讨论归纳—应用巩固的教 学模式，学生主要通过自主实验、小组讨论、归纳总结、得出结论、巩固应用解决实际问题 的学习方法。 教学过程 教学进程 教师活动 学生活动 设计意图 【播放视频 】橙子也能给 iphone 充电 观看视频 【设置悬念 】为什么多个橙子串联起来能给 引起学生探究 iphone 充电？ 的兴趣 创设 情景 导入 【引课 】视频里同学们看到的其实就是一个原 新课 电池的装置 , 在上一节课的学习中我们已经学 回顾上节课知识 温故知新 , 原 习过原电池是把化学能转化为电能的装置 电池的形成需要哪些条件呢 ?这节课我们一起 来探究原电池的形成条件。 【板书 】第二节 化学能与电能 ___原电池的形成条件 知识 【实验 2-4 】请同学们利用桌上器材复习教材 完成实验，记录现象 复习上节课的 回顾 第 40 页实验 2-4 重要内容， 为本 1. Cu 、Zn 同时插入稀硫酸但不接触。 1．锌片表面有气泡，铜片无明显 节的学习做好 现象。 铺垫。 2. 将 Cu、 Zn 同时插入稀硫酸用导线连接。 2. 铜片表面有大量气泡 , 锌片上 学生 气泡减少。 实验 3. 将 Cu、 Zn 同时插入稀硫酸用导线连接，在 3. 电流计指针偏转。 导线中接入电流计。 【提问 】第二个实验中为什么锌片上的气泡减 【思考回答】锌片上有气泡是因 少了 , 而铜片上却有大量的气泡呢 ? 为锌与稀硫酸反应。铜片上产生 了氢气。 【播放动画 】请同学为铜锌硫酸原电池的微观 观看动画 模拟过程配上解说。 【解说 】电子从锌片流出经导线 定向移动到铜片上 , 氢离子在铜 【讲解 】大部分氢离子在铜片上得到电子 , 但是少部分氢离子与锌反应 , 所以锌片上有少量 气泡。 【提问 】电流计指针偏转说明有电流 , 此时化 学能转化为电能， 在原电池的负极锌被氧化成 为锌离子， 正极氢离子被还原为氢气， 那原电 池的反应从本质上来说属于哪一类反应？ 【板书】  片上得到电子放出氢分子，产生氢气。 【回答 】氧化还原反应。 一 . 原电池原理：氧化还原反应