《快乐的午餐》教学设计.pdfVIP

临猗县示范小学教学设计模板 教学内容 ：《快乐的午餐》 教材分析 : 《快乐的午餐》这节内容是在对数的含义有了初步的感知， 并且在生活中已经积累了一些感性经验之后进行学习的。 这一内 容的学习也是为下一节学习数的大小的比较打基础的。 教学利用 情境图， 激发学生学习兴趣， 并培养学生的观察能力以及语言表 达能力，同对学生进行思想品德教育。 设计理念： 根据一年级学生的年龄特点和认知的结构，在整个教学环节 中，我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣，通 过数一数，摆一摆，比一比，找一找等活动，使学生愉快的情境 中自主、合作的探究学习，以突破本课的教学重点和难点。 教学目标： 1、知识：在数一数、比一比、摆一摆的活动中，直观认识两 个数（ 10 以内）间的相等与不等关系。 2 、能力：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样 多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 3、情感：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的 习惯。 教学重、难点： 重点：在数一数、摆一摆的活动中，初步体验对应思想。 难点：理解感知一一对应的比较方法。 课时安排 ：一课时 教学准备 ： 多媒体课件 松鼠、盘子、杯子和勺子卡片 教学过程 ： 一、创设情境，导入新课 同学们，你们都是在什么时候过生日呢？今天呢， 是小松鼠欢 欢的生日，他邀请了一些小伙伴到动物餐厅跟他一起来庆祝生日， 午餐时间快到了，他们准备吃午饭了，在吃午饭的时候爱动脑筋的小 松鼠们发现了好多数学问题，我们一起去看看吧！ 板书：快乐的午餐 二、操作感知，讲授新课 师：瞧，松鼠小动物都已经来了。（课件出示：情境图） 师：在这幅图中你们都看到了什么？能不能把松鼠和餐具的数量数 出来呢？我们一起来数一数。 生： 6 只松鼠、 6 个盘子、 5 个勺子、7 个杯子 板书：松鼠： 6 盘子： 6 勺子： 5 杯子： 7 师：小松鼠在吃饭的时候会用到盘子、勺子和杯子，仔细观察 他们的数量，你发现了什么？ 师：老师也和大家一样特别想知道这些餐具够不够松鼠用。 1、教学“同样多” 师：我们先来看看盘子够不够用，为什么够用？ 生：够 师：请大家想想平时我们去饭店的时候，服务员都会给我们每人发 一套餐具，你能模仿服务员说明盘子一定够松鼠用吗？ 生：可以把盘子发给每只松鼠看看是不是每只松鼠都有盘子 师：对，这位同学说的真棒，今天老师还把这几只小松鼠请到 课堂上来了（将松鼠卡片贴到黑板上 ) ，那哪个小朋友愿意扮演餐厅 的服务员给松鼠们分分盘子呢？ 师：这位同学， 你能不能把你刚才分盘子的方法及结果给大家 说说呢？ 生：每只松鼠一个盘子，结果够用 师 ：每 只 松 鼠一个盘子意思就是 ：一 只松 鼠一个盘子、一 只松 鼠一个 盘子、一只松鼠一个盘子，老师现在把一只松鼠对应一个盘子用线连起 来，我们把这样一个对一个、一个对一个、一个对一个的方法叫做一一 对应 师：那最后盘子够不够用呢？对， 每只松鼠都有盘子说明盘子够 用，而且盘子的数量和松鼠的数量是什么样的？（一样多） 板书：一样多 2 、教学“多些、少些” 师：盘 子 够 了 那 勺 子 够 不 够 呢 ？为 什 么 不 够， 接下来呢，同 学 们 四人一小组，拿 出松 鼠和勺 子 的卡片分一分看 看勺子够不够用 师：这个小组的同学表现的真不错， 分完后没有声音就做 的很端正，给他们 小组加一分，那我们 请 这 个小组的代表上来给咱们说说他们组是怎么分的，边摆边说 生：边摆边说：一只松鼠一个勺子 师：哪个小朋友愿意上来给松鼠分勺子呢？ 生：分 师：这位同学，你能不能把你刚才分盘子的方法及结果给大家说