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《摆一摆，想一想》说课稿 各位评委、老师，大家好。今天我说课的内容是人教版六年制小 学数学第二册第四单元第 45 页实践课《摆一摆，想一想》 。 一、说教材 本节教材是在学习了 100 以内数的认识之后安排的一次纯数学探 索实践活动课。利用儿童喜好动手玩的心理，让学生把某一数量的圆 片分别摆在数位表的个位和十位上，得到不同的数，通过这个实践活 动和学生的实际操作，进一步巩固数位及位置的概念，通过读一读这 些数，说一说数的组成来巩固对 100 以内数的认识。 二、说教学目标 根据新的课程标准的要求，小学生以具体形象思维为主的特点和 教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标： 知识与技能目标： （1）、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。 （2) 、通过探索 100 以内数的特点及排列规律，使学生进一步加 深对 100 以内数的认识。 (3) 、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生 的形象思维和抽象思维能力。 情感、态度与价值观目标： 学生通过探索 100 以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥 1 妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。 根据以上教学目标，我确定了本节课的教学重难点 教学重点： (1) 、巩固数位及位值 (2) 、通过摆圆片探索 100 以内数的特点及排列规律。 教学难点： (1) 、探索 100 以内数的特点及规律。 (2) 、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。 三、说教法、学法 本着“学生为主体，教师为主导”的原则，遵循小学生的认知规 律，这节课我所采用的教学方法是：谈话引入法、实践操作法、自主 探究法。 运用师生之间的谈话组织教学，既可使学生的思维方向明确，又 便于教师了解学生掌握知识的程度。在教学时，让每一位学生动手摆 圆片，亲身感知、体验。教学中强调以学生为主体，始终做到为学生 提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究， 体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。 我以建构主义理论为指导， 辅以多媒体手段， 结合师生共同讨论、 归纳，采用学生合作交流、探索研究的启发式教学方法。在课堂结构 上，我根据学生的认知水平，我设计了 ①复习铺垫，导入新课。②激 发兴趣，探究新知。③利用规律，解决问题。④巩固升华。⑤总结反 思——提高认识五个层次的学法，从而顺利完成教学目标。 2 四、说教学过程 在课堂结构上，我根据学生的认知水平，我设计了 ①复习铺垫， 导入新课。②激发兴趣，探究新知。③利用规律，解决问题。④巩固 升华。⑤总结反思——提高认识以下五个环节，从而顺利完成教学目 标。 （一）、复习铺垫，导入新课。 1 、出示数位表：进行复习 2 、出示几张小圆片：导入 同学们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数位表上 变魔术，想不想玩？ 3 、今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏，它的名字叫《摆 一摆 ，想一想》出示课题 （抓住孩子爱玩的特点， 积极地调动了学生的学习兴趣， 明确了学 习的内容又复习了旧知为探索新知做准备。 ） （二）、激发兴趣，探究新知。 1 、课件展示小精灵提问题： 你能用两个圆片表示不同的数吗？请 同学们在数位表中摆一摆。 （利用学生熟悉的两个可爱的小精灵提问题来引入新课。 以此激