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* * 课堂教学设计的要求 深圳市教学研究室 宾华 2005年6月 一、课堂教学活动的本质 现代教学，本质上是教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。 这一解说的四层含义： 首先，教学是一个活动过程。 其次，教学的本质是学生的学，教学要实现学生的有效学习。 第三，教学是有目的、有计划的活动。 第四，教师的组织活动要多样化。 教师地位、作用的变化 发明了文字、发明了印刷术以后，特别是在大众传媒、网络媒体充分发展以后，教师已经不再是学生学习的知识的主要代表或主要载体，今天学校教育应该更关注让学生向书本学习，通过媒体与网络来学习，并通过学习文字文本的课程来联系生活、学习生活、了解生活。 教学活动的本质是学生的学习活动，教师是这一活动的组织者与指导者。 教学的成败，归根结蒂是要看学生做了些什么，而不是单纯地看教师做了些什么。现代教学要求于教师的首先不是提供信息，而是组织学生学习，是让学生真正实践和体验学习的活动过程。 二、形成有效学习的五项条件 在班级授课制的条件下，有效学习形成的条件有以下五项： 学习内容要适切 学习环境要宽松 学习形式要多样 学习组织过程要科学 学习活动评价要有包容性 1、学习内容要适切 学习内容要适切，是指教师组织学习者学习的内容应该适应学习者身心发展与时代发展的特点，切合大多数学习者的实际需要。 2、学习环境应宽松 学习环境应宽松，是指教师要努力使学校课堂变成学习者的乐园，要努力营造一个健康、和谐、安全、温馨的学习环境。 教师的根本责任是让每个学习者的主动性与积极性得到充分发挥。 学习者是否感到安全；能否与老师、同学和谐相处，认真讨论；能否没有顾虑或顾虑较少地自由发表意见，提出问题；能否真正打开思想的闸门，积极主动地实现认识或情感深处的碰撞与融合。这些成为至关重要的因素。 3、学习形式应多样 学习形式应多样，是指教师要努力提供丰富多样的教育资源，充分运用现代信息技术及其他种种技术、组织手段，让学习者有可能利用各种学习方式，通过多种感知途径，在集体与个别学习中，在思辨、操作、争论、探究的过程中，实现有效的学习。 4、教学组织过程要科学 教学组织过程要科学，主要是指教师应该针对学习者身心发展特点，有序而灵活地组织教学，实施教学计划。 有计划而不拘泥于计划，讲变通而不陷于盲目实践，这就是现代教学的重要特点。 5、学习评价的包容性 学习评价的包容性，是指应该坚持发展性评价的原则，强调课堂教学评价应该以学生发展为本，为创造有利于学习者自主学习、独立思考、合作探究的课堂氛围服务。 评价要成为激励和引导师生发展的手段，而不是去限制、阻碍他们的发展。 三、教学设计及教学设计的要求 1、什么是教学设计 2、教学设计的发展趋势 3、教学设计的要求 4、教学设计的四个原则 1、什么是教学设计 “教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。” 教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、实现学业进步的条件和情境做出精心安排。