《游园》教学设计02.pdfVIP

《游园》教学设计 教学设计意图： 我在设计这篇教案时，首先浏览整个单元的教学内容。本单元内容包 括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法， 交通与数学。教科书先结合具体的事物，通过观察与操作认识周长；然后 在生动、有趣的生活情境中，探索长方形、正方形的周长的计算方法；最 后安排运用已学知识解决生活中的简单问题。在小学大部分概念没有下严 格的定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他 们感悟概念的本质属性。在这里对周长也没有下严格意义上的定义，对长 方形、正方形的周长计算，教科书也没有分别概括出相应的计算公式（长 ＋宽）×2 和边长× 4。目的是让学生在理解的基础上，对计算的方法有一 个独立思考、不断感悟和比较的过程，避免死套公式的现象。因此，我在 设计教学活动时很关注下面两个方面： 1、注重数学知识与日常生活的密切联系—— 从学生熟悉的生活情境 或具体事物出发展开教学，通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活 动，获得对空间与图形知识的直观经验，并逐步形成初步的空间观念。解 决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，体验学习数学的乐 趣。 2、让学生亲历“做数学”的过程—— 从学生的生活经验和已有的知识 出发，在生动、有趣的具体情境中呈现有意义的、富有挑战性的材料，提 供充分的数学活动的机会，如观察、比较等一系列活动，引导学生在自主 探索和充分交流的过程中理解并掌握周长的计算方法。 教学中要满足多 样化的学习需求，应肯定不同的探究过程和不尽相同的探究结果。 教学内容 : 北师大版小学数学第五册第五单元 P46 《游园》 教学目标 : 能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系 , 解决实际问题。 学会合作交流。 教学重点 : 数据若特殊可以选择计算周长的不同解法； 培养学生解决生活实际问题 的能力。 教学准备： 自制图片，小黑板 课时安排： 1 课时 教学过程： 1、 活动一：游园 （1）出示黑板，创设情境： 奇奇和爸爸，妈妈到动物园游园，他回家后就来找我，边指着门票上 的示意图（黑板代替）边告诉我他为什么这么开心。 （出示黑板）原来在 这里住着许多动物， 有：老虎，猴子，狮子，长颈鹿， 海豚，熊猫等等 （贴 自制动物图片到小黑板上）还有一些游乐设施。全家人坐在电动车上，沿 着小路环绕游园。 （将课本上的插图用创设情境的方式，生动地呈现在学生面前，引起 他们的注意以及学习的兴趣） 。 我原先以为他只是玩得开心，后来才知道他学得更开心。为什么呢？原 来他和你们一样都上三年级，都刚接触“周长“的概念。趁这个游园的机 会，就想动手算算。 （由情境引学生回忆上节课的知识，积极主动参与复习） 。 奇奇先想：这个园子的周长是那部分呢？谁能上台指指？（复习上节 课知识点） ——奖励动物图片 （由课堂再回到情境中，学生被激发起的兴趣此时急于表现出来） 。 （为避免出现小路是面不是线，而引起园子周长的争议，在之前的小 黑板上画的小路就画成线） 。 （2 ）我们准确找到了它的周长，就和奇奇一起来计算一下吧。 （标数 值） 学生独立思考，并解答。 （3 ）小组内交流自己的想法，并说说是怎样想的。 （4 ）全班交流 A．240+410+200+190+560+200=1800（米） B．190+410=600 （米）200+200=400 （米）560+240=800 （米） 600+400+800