6《爬山虎的脚》教学设计.pdfVIP

6 《爬山虎的脚》教学设计 一、教材分析： 这篇讲读课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点， 着重介绍了它的“脚” 。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂 课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，培养学生们观察事物的能 力，养成留心身边事物的习惯。 二、学情分析： 对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好，因为四年级的学生 已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合 作学习来研究爬山虎的脚的特点， 同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的 特点。然后再让学生演示，加深理解。 三、 教学目标： 知识与技能： 1. 认识 5 个生字，会写 11 个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、 叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语，理解新词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3. 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 过程与方法： 学习作者细致观察事物，并把观察到的事物具体、有顺序地写下来的方法。 情感态度与价值观： 通过本文的学习，学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，处处留意，做个有 心人。 四、教学重点： 通过反复研读，使学生了解作者是怎样用精准的语言描写出爬山虎的脚的特点。 五、教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1. 猜谜语：（ 1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。 （2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。 师：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山 虎，也是一株软软的藤， 可它不用搭架子， 也能往高处爬， 爬到墙上、 屋顶上，岩石上， 这是为什么呢？ 2. 板题，介绍爬山虎。（课件出示） 3. 简介作者叶圣陶。（课件出示） 二、初读课文。 1. 读课文，自学生字、生词。 （课件出示） 虎 茎 占 柄 均 痕 匀 逐 叠 铺 均匀 重叠 触角 休想 痕迹 逐渐 嫩绿 空隙 2 ．课文第一、二自然描写了什么？（爬山虎的生长的位置和叶子） 3．课文那几个段描写了爬山虎的脚？ 3—5 自然段写的是爬山虎的脚。这是全文的重点段落。 4 ．小结：作者按顺序先写 （ ），再写 （ ），最后写 （ ）。 三、学习第一自然段。 1、自由读第一自然段。 思考：作者在哪儿看到了爬山虎？ 这两处地方有什么共同点 ? （都在墙上） 2 、教师小结 : 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在 什么地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。 3、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还 能从句中看出爬山虎的什么特点 ?从“满是” , “一大片”看出爬山虎长得很茂盛。 四、讲读第二段 : 1、轻声朗读第二自然段，你从哪里感受到爬山虎叶子的美？先画出来，再美美地 读一读。 2、我有些问题想跟大家讨论一下：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么 “在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？ 3、欣赏满墙的爬山虎图片，感受动态美。 一墙的叶子漾起波纹 , 好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做 一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般 描写植物只会写植物的静态，而作者把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。 4、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。 5、练习填空。 那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ）。叶尖 （