高中主体浸润性课堂的实践研究-常熟市中学[借鉴].pdfVIP

常熟市教育科学“十一五”规划立项课题 高中化学教学“教、学案一体化”的开发与应用研究 常熟市中学化学教研组 一、课题的提出 1．教育教学理论的指导作用 随着教育教学改革的不断深入， 教师作为最基层的教育工作， 对教育理论的需求也在不 断的提升， 特别是如何将不同的课堂教学理论与自己的教学实践活动紧密结合起来， 一方面 在教学理论中寻找实践的指路明灯， 另一方面也通过实践后来反思行动的理论支撑。 所有这 些都离不开对课堂教学理论的学习，而近百年课堂教学理论的发展呈现出精彩纷呈的大繁 荣：从行为主义到认知主义，从人本主义到建构主义，发现教学法、非指导性教学、程序教 学、暗示教学、范例教学、掌握性学习策略、教学过程最优化方法、合作教学等等。每一种 理论都有着自身核心思想， 都是一个时期教育发展的里程碑， 每一种教学方法都体现出了鲜 明的指导思想， 提供了可操作的实施步骤。 所有这些都是当今我们进行教育教学改革