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初中作文 ■教学设计■ 作文教学二十讲 第一讲 画龙点睛 精心拟题 知识要点： 1、标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的 ?眼 睛?，读者对本文便会一见钟情。 2、?题好一半文? 。 3、从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一 见有为之一震的感觉。 4、从立意上看，要 ?求真求细? ?量体裁衣? ，力求让 拟定的题目能概括文章的主要精神。 说明： 话题作文如何为自己的 ?文章 ?巧施 ?脂粉? ，使其呈 现富有表现力的清新面孔呢？ 1、巧用修辞 修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜 明地把意思表达出来。如： 1）比喻 《我渴望老师的 ?阳光? 》（四川成都） 以?阳光?喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成 ?热情帮助? 之类，则索然无味。 又如《我发现女孩也可以做 ?太阳? 》（江苏南通）、《家，我们成长的避风港》 （山西长治），这些设喻佳题也都富于文学色彩。 2）借代 辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟 1 初中作文 ■教学设计■ 题目《黑白债》 ，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。 又如《人生需要掌声》 （安徽合肥），这一标题借 ?掌声 ?代 ?鼓励? ，也很有创意。 3）层递（浙江温州）读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。 4）比拟 《小树又快活了》（江苏盐城）《读水千遍真有趣》 （陕西西安）前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者 把?水?拟作能 ?读?之物，用的是拟物辞格。 5）对偶 《朋友最真，友情最贵》 （吉林长春） 、《读智慧之书，做有用之才》 （浙江温州）这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。 6）对比 《躺着读书，站着做人》 （浙江温州）?躺着?与?站着 ?形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回 味。 7）双关 《我最需要一剂良药》 （安徽庐江）文中 ?良药?既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。 8）设问 《错？对！》（江苏南京）先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。 9）反问 《中国的教育家，您难道还没发现吗？》 （河北唐山）反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点 鲜明，言辞恳切。 10）顶真 《读书乐 乐读书》（浙江温州）《活读书 书 2 初中作文 ■教学设计■ 读活》（同上）这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。 11）反语 《我发现了家中的 ?贼? 》（河北石家庄）家中几次 ?失窃? ，?作案者 ?原来是瞒着别人给灾区寄钱的 一家人的三个成员，题中用 ?贼? ，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。 12）仿拟 《我是服务的小行家》 （湖北武汉） 《读书就是爱自己》（江苏徐州） 前者仿歌词 ?我是卖报的小行家? ，后者访广告语 ?爱你就是爱自己? ，鲜活生动，点明主题。 13）引用 《腹有诗书气自华》 （浙江温州）、《风物长宜放眼量》（内蒙古呼和浩特）前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除 ?代沟 ?的思想方法，引用名句作题目，能较 好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。 14）反复 《?我? 为我服务》（湖北武汉） 前面的 ?我?为克隆人，两个 ?我?重复，设臵悬念，新颖醒目。 15）通感 《绿色可听》（青海西宁）作者沟通视觉和听觉，?听?出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别 出心裁。 2、善于引用 1）引用诗词 古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋 3 初中作文 ■教学设计■ 代词人辛弃疾《青玉案。元宵》中 ?众里寻他千百度，蓦然 回首，那人却在灯火阑珊处 ?的词句；又如鲁光的《中国姑 娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内 容，小标题为《道是无情却有情》 ，就是活用唐代诗人刘禹 锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标题，还可以显示出 作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因此，常用的一 种拟题方法。 2）引用歌词 现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位同学在中考作文时自拟的题目是《因为爱你》 ，见到这个题目，读者一定会惊 讶不已，想不到考场里还有这样大胆的学生！ 可当你阅读时，发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事，结尾时他又 巧妙地引用歌曲里 ?因为爱你，更珍惜我自己 ?的歌词，全文可谓浑然天成； 3、借用符号 （ 1）标点符号属无声的语言，用之拟写文题，清新活 泼 , 形象生动，往往给人留下广阔的思维空间。如 2000 年浙 江一考生所拟文题为 ?人生，丰富多彩！ ?，作者以感叹号为 题，语势铿锵有力，形象