羿射九日(优质教案)[精选.].pdfVIP

《羿射九日》教案 一、教材分析 二年级下册第八单元围绕“世界之初” : 面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先 的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《夜射九日》 3 篇课文。《羿射九日》内容精练，结构 紧接，讲述羿射九日的经过，语言简单生动，易于理解，多处充满了神奇的想象，用生动 准确的语言塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神。教学中，既要 引领学生体会羿的形象，感受羿敢于和看起来难以战胜的力量作斗争的高贵品质，又要训 练学生的语文要素即学习默读，不指读、能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述 故事，重点把羿射日的经过讲清楚，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学 生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，领会传统文化精髓。 神话故事这种文学体裁，学生在二年级上册已经接触，学过《大禹治水》，为本课的教学 奠定基础。 二、教学目标 根据教材特点、学生实际情况及《语文课程标准》第一学段阅读教学要求：“学习用普通 话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受 和想法，并乐于与人交流。”制定如下教学目标： 1. 认识“射、值、熔”等 12 个生字，会写“觉、值”等 9 个生字。 2. 学习默读，做到不指读。能正确流利地朗读课文；能按照表格内容提示，有顺序地讲述 “羿射九日”的故事，体会羿为民除害的大无畏精神。 3. 体会故事内容的神奇部分，乐于和同学交流分享。 教学重难点：体会故事内容神奇在哪，能按照表格内容提示，有条理地讲述故事。 三、教学准备 课件 PPT、资料链接。 四、教学过程 一、激趣导入疑课题。 我国流传着许多美丽、动人的神话故事，它们是中国传统文化的重要组成部分。 1. 读词看图，猜神话。 大鸡蛋 巨人 劈开 （图） 天空 黑洞 五色石 （图） 美丽 仙药 飞向 （图） 洪水 治水 三过家门不入（图） 2. 盘古开天、女娲补天、嫦娥奔月、大禹治水，这些神话故事里现在已经有数千年了。上 学期我们学过《大禹治水》，大禹三过家门而不入，最终治水成功，为百姓造福，他心系 百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。今天我们要学一个跟太阳有关的神话故事。 3. 教师板书课题，全班齐读。学生围绕课题质疑。 同学们提出的问题都是围绕“羿是什么人？为什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日为什 么留一个？”这些问题来提的。要解决这些问题，我们先得把课文读通顺。 【设计意图：读词看图猜神话是带游戏意味的导入，唤醒学生的知识经验，复习上学期学 的神话故事，明确本节课学习的内容；美国著名教育学者布鲁巴克曾经精辟地指出：“最 精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”二年级的学生经过训练，已 经会提问，围绕课题提问，关注核心内容，引发阅读期待。】 二、初读课文识字词。 1. 学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2. 同桌合作读，一人读一段，相互正音。 3. 出示三组词语，检查词语认读情况。 （1）第一组：觉得、值日、害怕、裂开、乱窜、熔化、炎热 word. ①借助拼音读准字音。 ②聚焦“熔、炎”，看字形猜字的意思，追根溯源。 ③说说读了这组词，仿佛看到了怎样的景象。 ④出示句子，将词语放在语境中再次练读。指导读好长句的停顿。 （2 ）第二组：神箭手、神弓 （3 ）第三组：人类、庄稼、滋润、繁茂、奔腾、从此、重新 “庄稼生长、土地滋润、草木繁茂、江河奔腾、重现生机” 4. 自由读课文。 【设计意图：此环节安排， 既巩固生字新词， 又为学习下文、 抓住关键词复述课文作铺垫。 】 三、理清结构明梗概。 这节课我们要学会讲讲这个故事。讲好的前提是记住这个故事。记忆的第一步，老师建议 “理清大结构”。 1. 默读课文（不指读）。找一找羿射九日的起因、经过和结果。 2. 填写表格，自己练习讲一讲故事的主要内容。 起 因 经 过 结 果 故事先介绍了十个太阳因为觉得轮流值班没意思，十个太阳一齐炙烤着大地，人类的日子 很艰难，接着说羿怎么样射了九个太阳，留下一