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一道具有良好导向的高考作文题 2020年高考全国Ⅰ卷作文题仍是材料作文。多年来，材料作文在試题表述、审题难度乃至价值导向等诸多方面存在不少问题。如202X年高考全国Ⅰ卷作文，表达逻辑及导向价值均引起广泛质疑（在QQ群与微信群中，质疑及批评之声不绝于耳，自媒体及纸质刊物公开发表的批评文章也为数不少）。至于审题难度，可以说，多年的高考作文题该写什么不该写什么及有无最佳立意等，即便是老师也常常争论不休。笔者因此曾撰写《高考作文，莫让学生“猜哑谜”》等，呼吁降低材料作文的审题难度。可喜的是，2020年高考全国Ⅰ卷作文题，表述朴实严谨，任务清晰明确（仍属于任务驱动型作文），立意自由灵活，文化品位高，防猜效果好，是一道具有良好导向的高考作文好题。 一、真题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 二、试题评析 1.表述朴实严谨，任务清晰明确 这是一道任务驱动型材料作文题。试题虽用古代故事为作文材料，但用白话叙述，且对疑难字词“多”加以注释，几无阅读障碍。个别考生可能对“齐桓公九合诸侯、一匡天下”之“合”与“匡”理解不到位，但在历史课本中学过相关内容，对此句的大概意思是能理解的，故不影响读懂材料，顺利作文。此外，作为任务驱动型作文，试题设置的情景，规定的任务、文体，提出的具体要求等，表述得明明白白——情景：班级读书交流会;任务：交流讨论对齐桓公、鲍叔牙和管仲哪个“感受最深”;文体：发言稿（需结合思考和感受来写）;具体要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题……可见，试题表述朴实严谨，任务清晰明确。这为考生顺利作文提供了必要条件。 2.角度多维多向，立意自由灵活 这是一道完全开放的材料作文题，提供多维角度，启发多向思维，立意选择自由，利于考生写作。虽然材料中引用孔子和司马迁的话对事件表达看法，看似命题立意有倾向性，实则为开启考生思维，引导考生多向多维思维，自由选择立意，根据自己的思考感受、熟悉程度和材料占有情况任选一人来谈。如：可根据孔子的“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也”这句话，赞美管仲在辅佐国君齐桓公成就霸业中足智多谋，在诸侯国博弈中不靠武力靠智谋（是谁“不以兵车”？从语境的直接主语看是齐桓公，但既然是“管仲之力也”，何尝不能推导出“不以兵车”其实是管仲的尽忠建议、辅佐良策与施政谋略。当然，这句话既然是孔子所说，也体现了孔子的仁政思想）……也可根据孔子的这句话（以及“后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为‘春秋五霸之首”这句话），赞美齐桓公有胸襟有肚量，不仅能不计前嫌，而且能重用曾经是“敌人”的贤才，任人唯贤，唯才是用，善于采纳治国安邦的好建议，从而在诸侯国博弈中不靠武力而靠智谋成就霸业……还可根据司马迁的“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也”这句话，赞美鲍叔牙有胸襟有肚量，有知人之明及大局意识，不仅能举荐贤才，而且能礼让贤才，甘居人下，哪怕自己举荐的贤才曾经是自己的“敌人”，哪怕举荐后自己会因此损失很多利益。肯定、赞美三人之中的任何一人，都有很多维度与空间，可谈其胸襟品德、可谈其家国情怀，可谈其个人恩怨观与国家大局观（个人恩怨服从国家大局）……而且，“感受最深”是基于现实思考，现实稀缺的更难能可贵，才“感受最深”;因此，谈三个古人之中的任何一人，均可适当联系现实人事。可见，孔子和司马迁对事件的定性与评价，非但不限制立意，而且还开启多维思维，提供立意选择（亦见这则古文化材料有很强的现实针对性）。 一般来说，一道材料作文题通常由材料、情境、要求三个部分组成。材料有文字材料和画（漫画等）图（图表等）材料，文字材料有叙事性材料和观点性材料，都有开启思维等作用，是立意写作的依据。情景通常是任务驱动型作文规定的具体场景，有限制作用，将作文限定在特定的交际语境中进行。要求则对选择角度、确定立意、拟写标题、采用文体、字数多少等作出明确规定，通常允许自选角度、自定立意、自拟题目、自选文体（即所谓的“三自”或“四自”），但对字