《年月日》教学设计.pdfVIP

《年 月 日》教学设计 教学目标： 1 ．学会看年历，在年历卡的活动中认识时间单位年、月、日，了 解它们之间的关系。 2 ．知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年 的天数。 3 ．通过对历史年份的认识， 培养学生观察、 分析和判断推理能力； 使学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。 教学重点： 探究发现年、月、日之间的关系，认识大月、小月。 教学难点： 识记大月、小月的天数。 教学过程： 一．创设情境，导入课题。 1. 谈话导入。 今天对我们三 (2) 班的同学来说是一个不同寻常的日子，这么多 老师来听课，你们是不是又高兴又激动又紧张呢？（是） 。此时此刻 老师和你们的心情一样。让我们一起记下这难忘的时刻，好吗？ 2. 复习旧知，引出新知。 （1） 同学们，这个时刻里有哪些表示时间的单位？ （时分秒年月日） （2） 哪些是我们已经学过的？（时分秒） 师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。这节课 我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。 （3） 板书课题。 ( 年、月、日 ) 3. 出示有关年、月、日的小知识。 年月日是比时分秒更大的时间单位， 和我们每个人的生活都有密 切的关系，相信同学们对年月日的知识一定不陌生。那么，你们知道 年、月、日是怎么形成的吗？请看： ( 播放课件 ) 看了刚才的演示，同学们都知道了吧，年月日与太阳、地球、月亮的 运转周期有关， 地球绕太阳转一圈就是一年， 月亮绕地球转一圈就是 一月，地球自转一圈就是一日。 二、分层探索，研究年历 1．认识年历。 （1）猜谜，引出年历。 师：关于年月日的奥秘还有很多，你们想知道吗？要想知道年月日 的奥秘，我们需要借助一个好朋友来帮忙， 是什么呢？快来猜猜看— —“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底 剩张皮。”是什么？ 你们见过年历吗？哪里有年历？ （2）指导认识年历。 师：年历在我们的生活中随外可见，小小的年历中隐藏着许多有 关年月日的知识：醒目的大字，表示的是这张年历的年份；年份下面 的每一小块，表示的是这一年中的每一个月；每个月中，记载着这个 月的每一天。 （3）年历活动。 ①这是哪一年的几月几日？（ 3 月 12 日）这一天是星期几呢？它的 前一天是几月几日？后一天呢？ ②6 月的第一天是几月几日？在哪里呢？它的前一天是几月几日？ ③7 月的最后一天是几月几日？它的后一天是几月几日？ ④这一年的第一天是几月几日呢？（ 1 月 1 日）它的前一天是哪一年 的几月几日？ ⑤一年的最后一天是几月几日呢？它的后一天是哪一年的几月几 日？ （4 ）找出重大节日。 （学生交流后汇报，老师用课件展示。 ） 一年中，有许多特殊的日子，有特别的意义，你知道有哪些重大 的有意义的日子？和你的小伙伴说一说。 小结：好了，这些重大的节日大家都应该记住。你们看，年月日 在我们的生活中有着广泛的应用。 那么年月日之间到底有些什么关系 呢？接下来就用你们手中的年历卡学习有关的知识。 2 ．观察探究，认识大月、小月、平年、闰年。 （1）学生仔细观察年历卡，和同桌互相交流。 请同学们拿出年历卡， 看你能从年历卡中发现什么， 和同桌说一说。 （看看一年有多少个月？每个月有多少天？） （2）交流汇报研究成果，及时总结。 ①快来说说你发现什么了？ 生 1：有的有 31 天，有的有 30 天，有的有 28 天。（师板书。每个月 的天数不完全相同） 还有吗？ 生 2：我发现了二月份的天数最少。 （师：有