健康新概念教案教学文案.pdfVIP

五年级上册健康教育教案 1、健康新概念 教学目标： （一）知识与技能：全面理解健康的定义 ,掌握影响健康的因素。 （二）过程与方法：对自己的健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。 （三）情感态度与价值观：提高学生相互合作的意识，培养学生树立健康第一 的观念。 教学重点与难点： （一）教学重点：健康的定义。 （二）教学难点：影响身心健康的因素。 教具准备：师生收集小故事、健康名言，教师自制课件。 教学过程： （一）、案例讨论，导入新课： 师：曾经发生过这样一件事情， 清华大学一位大学生在校内各项体检中均正 常，但他在游览北京动物园时， 却用浓硫酸泼在了黑熊身上来做实验， 从而引发 了全市乃至全国人们的关注，请大家讨论一下，这位大学生健康吗？ 生甲：健康，原因是他在各项体检中均正常，属于健康人。 生乙：不健康，因为他心理有问题。 师：现在出现了二种皆然不同的观点， 到底哪种观点正确呢？希望大家能通 过本节课的学习做出正确的判断。下面我们一起去找答案。 师：板书课题 （二）、出示学习任务： 1、课件中的“探究平台” 2、课件中的“你说我说” 3、看下面几幅图，这些同学的行为健康吗？为什么？ 4 、通过事例，你认为身体状况和心理状态的关系是什么？ 5、健康的定义。 （三）、学法指导： 学生看书、找资料，小组讨论交流。教师巡视、指导，了解学生自学情况，调控 课堂，关注不同层次学生的学习情况。学生看图片、思考、讨论、回答问题，教 师引导。教师精讲，学生实际操作，评价自己的健康状况。通过具体事例介绍， 提高学生的健康意识，树立健康第一的观念。 （四）、自主合作，汇报交流： 1、课件中的“探究平台” 请同学们谈谈：你们对此题的理解； 然后各组请出 1—2 位同学发言。 2、课件中的“你说我说” 请同学们谈谈：你们对此题的理解； 然后各组请出 1—2 位同学发言。 3、看下面几幅图，这些同学的行为健康吗？为什么？ 出示图片，指导学生观看， 然后各组请出 1—2 位同学发言。 4 、通过事例，你认为身体状况和心理状态的关系是什么？ 师：那么，有谁能说说二者之间的关系 ? 生：讨论后回答。 (相互影响，相互联系，心可致病，心可治病。 ) 5、健康的定义。 师：下面再次请学生谈谈什么是健康 ? 生：学生讨论后回答。 (身体上、心理上、社会适应方面的良好状态 ) 历代人们（包括医学家在内）都只是认为健康就是躯体无疾病，无伤残和无不 适症状。直到 1948 年 WHO 成立，在其章程中才提出了明确的健康定义： “健康 不仅是没有疾病或衰弱， 而是在生理上、 心理上和社会适应能力上的良好状态” 。 （五）、探究新知，精讲答疑： 1、请认为自己是健康的同学起立： （注意听老师对你日常生活的卫生行为习惯提 出问题，没有做到的同学就坐下） 。 （1）、你日常饭前便后洗手吗？ （2）、你是否有随地吐痰的不良习惯？ （3）、你有乱扔纸屑的不良行为吗？ （4）、最近一周内是否出现过头痛、腹痛、腹泻等疾病症状？ （5）、你是否积极参加体育锻炼，认真做眼操、课间操，坚持每天体育活动？ （6）、你是否有偏食，吃零食的习惯？ （7）、你有近视吗？ （8）、你早晚刷牙吗？ （9）、你定期洗澡、洗发、理发，注意服装整洁吗？ （10）、你留长指甲吗？ （看站立着还有几位同学） 2、再继续按 WHO 健康的十项基本标志对照（做不到的同学就坐下） （1）、有充沛的精力，能从容不迫地负担日常繁重的学业和工作。 （2）、处事乐观，态度积极，勇于承担责任，不挑剔要做的事情。 （3）、善于休息，睡眠良好。 （4）、身体应变能力强，能适应外界环境变化。 （5）、能抵抗一般性感冒和传染病。 （6）、体重适当，身体匀称，站立时头、