小学音乐_云教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《云》第二课时教学设计 一、教学内容： 人民音乐出版社二年级上册第七课《云》 二、教学目标： （一）知识与技能 1、复习歌曲，强调歌曲当中的换气记号、歌词中个别字的发音，如“的”和“得”；“雨点”和雨点儿”等。 2、练习高位置的发声方法，先用高位置的声音朗读歌词，再代入到歌曲的演唱中。用轻柔、舒缓、安静的声音和情绪演唱歌曲，体现“白云”的情境。 3、观察乌云和白云的图片，体会两种不同的天气，改编演唱的力度、速度和情绪，能够用低沉、压抑、有力的声音和不同的速度来体现“乌云”的情景。 4、将“白云”和“乌云”进行对比演唱，并结合成一首歌曲。通过声音的变化体现不同的天气现象。 5、能够运用二部轮唱的方法，体现“云”的翻滚和涌动。 6、知道云是怎样形成的。 7、尝试用简单的旋律和单字歌词“啦”，进行不同旋律的二声部合唱。 （二）过程与方法 1、复习歌曲中的知识点 2、情境法。通过出示不同的云的相关的图片和视频，创设情境，让学生体会到不同的音乐情绪。 3、对比法。改变演唱的力度、速度、情绪和歌词，对于“白云”和“乌云”。 4、小组合作法。分组进行轮唱和不同旋律的二声部合唱。 5、柯达伊教学法。运用柯尔文手势，掌握音高。 （三）情感态度价值观 1、用不同的力度、速度、情绪和歌词，对比演唱、表现“白云”和“乌云”两种不同的天气，感受大自然的变幻莫测和音乐的丰富多彩。 2、分组练习轮唱和不同旋律的二声部合唱，增强同学之前配合、合作的能力。 3、运用不同的演唱方式，体现不同的云的状态，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点： 复习歌曲，能够用柔和、高位置的声音演唱歌曲，体现“白云”的天气。 能够用低沉、压抑、沉重、有力的声音和情绪，与“白云”不一样的速度，演唱“乌云”，体现乌云的情景。 尝试二声部轮唱 借助柯尔文手势，尝试不同旋律的二声部合唱。 教学难点： 1、尝试二声部轮唱 2、尝试不同旋律的二声部合唱。 教学过程： （一）、复习歌曲 1、师：同学们，上课之前，老师想考考大家，看看谁的小耳朵最灵敏，记忆力最好。老师弹一首我们学过的歌曲的前奏，你能不能听出来是哪首歌曲呢？ 老师弹《云》前奏，学生基本上都能够听出来是《云》 设计意图：小游戏调动学生积极性，吸引学生注意力，并引入课题。 师：同学们的耳朵都太灵敏了，那么接下来，请同学们看着屏幕，我们一起来复习一下这首歌曲 PPT出示歌片，老师弹琴，学生演唱。 2、通过第一遍演唱，可以发现，有的同学的个别歌词唱的不太准确，如“的”和“得”、“雨点”和“雨点儿”。换气等。强调学生在谱面上演唱的不到位的地方，进行纠正。 老师弹琴，再次演唱歌曲 师：这一遍同学们就唱的好一些了。 3、PPT出示蓝天白云的图片 设计意图：通过观看白云的图片，感受白云轻柔、高远的感觉。 师：同学们，你们看这幅图片，图片上的白云给你们什么感觉？你们平时有没有抬头看过天上的白云？能伸手够到它吗？ 生：软、轻、高等 师：那我们要怎样唱，才能唱出白云这种软、轻、高、远的感觉呢？ 生：轻柔的声音、 师：请你模仿老师的声音，我们一起来读一下歌词 师用高位置的声音朗读前两乐句的歌词，学生模仿 师：请你们记住这种都歌词的感觉，用这样的方法来演唱歌曲 师弹琴，生演唱歌曲。 师：这一遍你们唱的就让我仿佛感觉的咱们置身于蓝天白云下了。 演唱乌云 1、师：同学们，刚才我们唱了蓝天白云。自然界当中还有很多形态的云。你还见过什么样的云？ 学生回答，老师都要给予积极的鼓励。 师：同学们，你们刚才说到了许多种类的云。你们听一听，老师弹的这段旋律，是哪种云呢？ 师弹奏钢琴。 生：乌云 2、师：同学们，你们想不想尝试唱一下乌云？唱乌云的时候，声音要怎么样？速度要怎样？ 生：沉重、快速、有力。 师：好，那我们就按照刚才你们说那样的声音，来唱一下乌云。 老师根据乌云创编了歌词，我们一起来试着唱一下。 PPT出示歌词 师弹琴，生演唱 3、师：哎呀，同学们的歌唱仿佛让我感受到现在班里乌云密布，马上要大雨倾盆了。诶，同学们，我们可不可以用我们的歌声，让我们现在的天气，从蓝天白云，突然又乌云密布；大雨倾盆过后，又雨过天晴呢？我们一起来演唱，注意演唱的顺序以及演唱的声音的变化。 师弹奏，生演唱。 4、师：同学们，你们的演唱太神奇了，仿佛让我感受到咱们教室里风云变幻。大自然真是神奇。 设计意图：运用对比的方法，用不同的演唱的速度、力度、情绪，表现不同的天气现象，体会变幻莫测的大自然和丰富的音乐表现力。 （三）轮唱 1、师：同学们，刚才我们看到的云的图片，是动的还是静止的？ 生：静止的云。 师：那你们想不想看看动态的云？ 播放视频 2、师：同学们，你们看，视频上的云，移动的快不快？许许多多的云彩飞快的在空中移动，你们觉得看起来像什么？ 生：跑步、赛跑。 设计意图：通过观看视频，感