《搭船的鸟》教学设计.pdfVIP

《搭船的鸟》导学案 徐庆国 教学目标： 1. 理解“搭、亲、父”等 13 个生字，会写“父、啦、鹦、鹉、悄” 5 个生 字，理解相关词语的意思。 2. 准确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、 热爱自然的美好情感。 教学重点： 了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。 教学难点： 感受人与动物和谐共处的美好境界。 教具准备： 老师：准备多媒体课件；搜集相关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字 包”学生：了解关于翠鸟的知识；自主阅读课文。 教学过程： 经典诵读 1、欲要看究竟，处处细留心。 2、细节在于观察 , 成功在于积累。 3、生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 预学环节 一、课件激趣，引入课题 1. 课件出示教科书插图，引导学生观图说图： 孩子们，你们从图上看到了什么？ ( 看到了一只小船。我还看到了船头上站着一只鸟。 ) 你能用自己的话简单描述这只鸟吗？ ( 只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。 ) 你观察得非常仔细，你喜欢这只鸟吗？ ( 喜欢。 ) 那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能准确地告诉老师？ ( 这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。 ) 不错！你们对翠鸟了解多少呢？老师这里有一些关于翠鸟的小知识， 让我们 一起来看看吧。 2. 课件出示翠鸟的图片及文字资料， 老师简单讲解， 同时引出课题： 这只站在 船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们， 让我们走进今天的课文 （板书课题：搭船 的鸟）。 3. 指点学生齐读课题，注意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。 二、整体感知，理解翠鸟 1. 引导学生认真朗读课文， 看看课文共有几个自然段， 每个自然段分别写了什 么内容？试着用自己的话概述每段话的意思。 （1）学生读书思考，与同学、老师交流自己的思考结果，老师适时予以点 拨归纳（第 1 自然段主要写了“我”和母亲雨中乘船去外祖父家；第 2 自然段写 一只美丽的小鸟站在船头；第 3 自然段写小鸟引起了“我”的好奇；第 4 自然段 1 / 3 写小鸟捕鱼本领很高；第 5 自然段写母亲告诉“我”小鸟是一只翠鸟）。 2、检查生字词 互学环节 一、回顾导入，引入学习 1. 听写本课生字词，课件出示词语， 引导学生对照大屏幕自主实行听写评价， 然后反馈听写情况， 老师抓住普遍出现书写错误的词语再次实行识读、 书写巩固。 同时指名试着用上其中的几个词语概述课文的主要内容。 2. 课件出示翠鸟图片， 引导学生根据上节课的学习试着描述它的样子， 并说 说课文又是如何来描写的 （抓住它的颜色），同时指点学生有感情地齐读课文第 2 自然段。 二、精读课文，走近翠鸟 1. 过渡引入： 孩子们， 让我们将目光聚焦到河面上行驶的小船上， 你都看到 了一幅怎样的画面呢？ （1）引导学生认真、准确地朗读课文第 1 自然段，想一想自己似乎看到了什 么，又听到了什么？ （2 ）学生读书想象，与同学交流（似乎看到了雨下得很大，听到了雨点打在 船篷上发出的声响……），老师适时出示第