《同级运算》教学设计资料含专家点评.docx

编号： 时间：2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《同级运算》教学设计资料含专家点评 《同级运算》教学设计资料含专家点评 含教学设计及李国良老师课堂点评《同级运算》教学设计 屯昌县水口中心校光明小学 谭之平 教学目标： 1.掌握含同一级运算的运算顺序。  2.掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。  3.使学生在计算的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。  教学重点：理解没有括号的同一级计算的运算顺序。  教学难点：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。 教学准备：多媒体课件 练习本 教学过程：  一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。  16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝ 小结：这些算式中，只有运算符号加和减，它们是属于同一级的，我们计算的时候按从左往右的顺序计算。今天就让我们一起来学习混合运算里的同级运算。（板书：混合运算——同级运算） 二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息，解决问题教学例1.出示主题图，观察，从图上你获得了哪些信息？（这里是图书阅览室） 出示文字： 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 提问题： 1. 从题目中你获得了哪些信息啊？ （指名学生说说已知条件） 2. 所求问题是什么？（阅览室里下午有多少人？）  3.怎样列式计算？在小组里把你的想法说一说。 （二）反馈交流，总结加减运算的顺序 指名交流：（根据学生的回答，教师板书） 分步算式 综合算式53－24＝29 53－24＋38＝6729＋38＝67 问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，谁能说说它是按怎样的运算顺序进行计算的吗？  （学生说计算方法）  小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右按顺序计算。 （三）学习脱式计算格式 我们以前计算的综合算式，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。  教师边讲述边板书：比如我们在 53－24＋38题目下面的左边写上“=”，先算53－24，把得数29写在“=”的右边，“＋38”没有计算，先抄下来，记得要连同运算符号抄下来。接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，计算29+38=67，在“=”右边写上67.这个67才是整个算式 53－24＋38 的结果。教师板书： 53－24＋38  ↓  =29＋38  =67  全文为WORD文档，水印部分下载后即可清除：【插入】-【水印】-【删除文档中的水印】