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《最后一课》评测练习 一、 给加点字注音： 哽住（）诧异（）惩罚（）督学（） 祈祷（）郝叟（）气氛（）干脆（） 二、 多音字注音组词： 散帖宁强 三、 在括号中指出下列各句所用的修辞手法。 ⑴这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘（ ） ⑵ 画眉在树林边宛转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ） 四、 对下列句子修辞手法判断正确的一项是 （） 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监 狱大门的钥匙。 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就像许多面小国旗在教室飘扬。 我再也不能学法语了 ！难道就这样算了吗 A.比喻拟人反问B.比喻比喻反问C拟人拟人设问D.拟人比喻设问 五、阅读下面两段描写文字，按要求回答问题。 ⑴ 我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴 着那顶绣边的小黑丝帽。 答：A、描写的对象是 E、运用的描写方法是 ⑵ 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想： 他们该不会强迫这些 鸽子也用德国话唱歌吧！ ” 答：A、描写的对象是 ; E、运用的描写方法是 六、下面的几段语句采用了何种描写 A、语言描写E、神态描写 C、动作描写D、心理描写E、环境描写F、 细节描写 TOC \o 1-5 \h \z ⑴ 韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要 把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的（ ） ⑵ 我也不停步，只在心里思量， 又出了什么事啦”（ ） ⑶ 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 法兰西万岁！ ”（ ） ⑷ 我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切 偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。（ ） 七、填空题 ⑴ 《最后一课》的作者是 ， ■国作家。 ⑵ 《最后一课》的体裁是 于 表达了 主题。 ⑶ 《最后一课》按 的顺序安排材料，线索是 ，描写的两个主要人物是 和 ⑷ 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 就是在街上 也能听见。 A、吵闹E、寂静C、喧闹 ⑸ 最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们 也跟我们一样 。 A、安静E、寂静C、肃静 ⑹ 韩麦尔先生见了我，很 说：快坐好，小弗朗士，我们 就要上课了。” A、温和E、柔和C、温柔 八?分析下列句中破折号的用法 1、窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。 答： 。 2、?…只向我们做了个手势: 散学了，— -—你们走吧。” 答： 。 3、他说，法国语言是世界上: 取美的语言 - 最明白，最精确 答： 。 九、《最后一课》阅读测试题 （一）比较下面（甲）（乙）两段文字，回答段后问题。 甲 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖 上都是美丽的圆体字： 法兰西”阿尔萨斯”法兰西”阿尔萨斯”。这些字帖挂在 我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。 个个人那么专心，教室 里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都 不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画 杠子”，好像那也算是法国字。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想： 他们该不会强迫这些鸽子也用德 国话唱歌吧！ ” 乙 一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵， 坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着 一、二、 三……声音盖过了车轮的 咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。 两个小姑娘看到这种奇特的举动、 指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠 地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 一、二、三……神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。 这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。 小姐”他说，当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时， 你们大概 不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上 前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！ ” 车厢里一片寂静，静得可怕。 TOC \o 1-5 \h \z 1、 甲段选自课文《最后一课》，作者是 。 2、 甲乙两段都以 背景，甲段的主题是 ， 乙段的主题是 。 3、 甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是 法兰西”阿尔萨斯”的圆体 字，其目的是要从侧面表现 乙段写妇人多次重复 一、二、三”其含意是指老妇人对 ■勺痛苦诉说，也表现了作者对战争的 4、甲段将心理与 苗写相结合，表现了小弗朗士 5、 乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是 这样 描写揭示了 6、 乙段结尾是车厢里一片寂静，静得可怕”结合上下文理解这句话的含义和 作用