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7、有趣的数阵图（一） 学习目标 : 1、学会探究辐射型数阵和封闭型数阵。 2、培养学生的逻辑思维能力和推理能力，以及联想、试探归 纳等思维能力。 教学重点 : 1、学分辨别辐射型数阵和封闭型数阵的特征。 2、学会探究辐射型数阵和封闭型数阵的规律。 教学难点： 辐射型数阵和封闭型数阵的分情况讨论。 教学过程： 一、情景体验 相传，大禹治水时，洛水中出现了一个“神龟”，背上有美 妙的图案，史称“洛书”。 这个图案用现在的数字翻译出来，就是三阶幻方，也就是将 1-9 这九个数字填在方格中，使每横行、每竖列、对角线的 3 个 数的和都相等。 幻方经过演变就得到我们即将要学习的数阵图，他们的解题 思路基本一样，接下来我们就一起看看数阵图吧！ 二、思维探索（建立知识模型） 展示例 1 例 1：将 1-5 这五个数分别填入图中五个圆圈内，使相交成十字 的两条直线上三个数之和都等于 9 。 1 师：两条直线上各有三个数， 一共六个数相加， 它们的和是多少？ 生： 9+9=18。 师：图中总共只有五个圆圈，为什么会有六个数呢？ 生：中间那个数既在横线上，也在竖线上，算了两次。 师：我们填进去的 1-5 相加得到的和是多少？ 生： 1+2+3+4+5=15。 师：是哪一个数被算了两次呢？ 生： 18-15=3，3 被算了两次，它就是中间数。 师：那横线和竖线上剩下的两个数应该填几呢？ 生：根据横线和竖线上的三个数之和都等于 9，9-3=6，可以有 1、 5 在一条直线上， 2、4 在一条直线上。 小结：辐射型数阵中被重复计算的是中间数，先求中间数，再求 其他数。 展示例 2 例 2 ：把 1-10 这 10 个自然数，填入图中，使每条线上的数字和 相等。问如何填法？ 2 师：图中有几条线？每条线上有几个数？ 生：有三条线，每条线上有 4 个数。 师：这样总共就有 3 ×4=12 个数，可是我们只填了 1-10 这 10 个 数呀。 生：中间的数在三条线上，被算了三次。 师：那中间数是几呢？ 生：我们知道 1-10 这 10 个数相加的和是 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=55，中间的数重复计算两次， 假设它是 a， 55+2a=3个和。 师： 55+2a 是 3 的倍数，那么 a=1、4、7、10。 学生讨论①：当 a=1 时，每条线上的数字和 =19，应该如何填出 每条线上剩下的三个数。 学生讨论②：当 a=4 时，每条线上的数字和 =21，应该如何填出 每条线上剩下的三个数。 学生讨论③：当 a=7 时，每条线上的数字和 =23，应该如何填出 每条线上剩下的三个数。 学生讨论④：当 a=10 时，每条线上的数字和 =25，应该如何填出 每条线上剩下的三个数。 3 展示例 3 例 3：把 1-9 九个数分别填入图中九个圆圈内，使每条直线上三 个圆圈内各数之和都相等。 师：图中有几条直线？每条线上有几个数？ 生：有四条直线，每条线上有三个数。 师：那这样就会有 4 ×3=12 个数，可是题目只给了 1-9 这 9 个数 啊。 生：中间的数出现在每条直线上，被算了四次。 师：那中间数是几呢？ 生：我们知道