七年级语文下册第2单元第6课美猴王教学反思语文版.pdfVIP

美猴王 这堂课，我在课型设计上进行大胆的创新，将教师 讲 的成分降低到最少的程度，而让学生的 讲 和 议 来占领课堂。学生在读读说说、议议画画中不知不觉中理解了课文，并拓展延伸到整部小说。四大教学 板块相辅相成，教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。 了解美猴王的特点并不是教学 的终极目标，学习本课的主要目的是要让学生吸取它的精神养分，提高辨别是非真假、善恶美丑的能力。 为了达到这个目的，我精心设计了四大教学板块，其中，我较为满意的是第四教学板块。这个板块注重学 生的体验实践，让学生观看《西游记》第一一集与课文有关的内容，并边看边思考 : 美猴王具有什么特性 ? 学生在兴趣盎然的气氛中 讨论了美猴王的性格特征，他聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深字众望。他是 猴、人、冲三位一一体的形象。在评选创作画的过程中，学生争先恐后地拿上他们的圆到投影仪上展示， 并上台作介绍，正像一位同学说的 : 我画的是孙悟空大战哪咤。你们看，哪哇三头六臂，手执银圈，脚踏火 轮，而孙悟空腾云驾雾、高举金箍棒，眼看就要打 下去了……顿时掌声雷动，二个、三个……一双双手举 得高高的，都想上台展示自已的劳动成果，足见课前他们的创作是多么的用心啊 ! 最精彩的片断当属拓展想象这个环节。同学们想象的内容十分丰富离奇，有些是我连想都没有想过的。 就像我们班的 泽鸿同学说的 : 假如我得了孙悟空的神通，我会化 解巴以冲突，让他们马上停止战争，化干 戈为玉帛，帮助当地平民以最快的速度重建家园，过上和平安乐的生活。 多么有政治远见啊 ! 小小年纪就 能关心世界大事，充分表现出当代，扣学生热爱和平的美好愿望。王鹭鹏同学紧 接着说 : 假如我得了孙悟 空的神通，我会让沙漠以最快的速度变为绿洲，让当地群众免受黄沙之害。 另一名同学想象更切合实际 : 假如我得了孙悟空的神通 : 我会建造许许多多 的希望小学， 让那些经济困难的儿童能快快乐乐地去上学，成 为祖国的栋梁之材。 年龄最小的韩凡同学也不甘示弱，她说 : 假如我得 了孙悟空的神通，我会拔下一根毫 毛一吹，在大陆和台湾之间架起一座 金桥，让两岸人民自由往来，到时，我会邀请台湾小朋友们到我们实 验中学参观。 班上好动大王黄灵清此时也不甘寂寞，他说 : 假如我得了孙悟空的神通，我耍让老师越来越 年青。 又是热烈的掌声。下课铃响过一阵子了，可是同学们依然沉浸在丰富的想象世界里。是啊，孩子们 思维的闸门一但被打开，语言思维如泉水喷涌而出。从他们想象的各种各样的内容中，我看出了新一代的 少年思想境界十分开阔，美猴王的勇敢机智、有胆有识 、深手众望在他们身上得以体现。神话小说的特点 学生理解是到位的。 当然， 还有个别同学是这样说的 : 假如我得了孙悟空的神通， 我就不用学得那么辛苦了， 考试时我可以偷看，我还要天天吃好的，穿好的，过上世界上最好的生活……对于这种暴露出来的个人享 乐想法，我也及 时地给予教育， 51 导他们做一个道德高尚的人。 本文的教学设汁，我力争让学生在体验感悟中实践了查、听、读、说、想和画的综合能力，便书本知 识和生活世界沟通起来，为学生的发展奠定了良好的基础。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的 能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动， 仔细观察学生的探究活动，发现和鼓 励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。 1