苏教版八年级数学下册7.4频数分布直方图和频率表（优秀教学设计）.docxVIP

课题： 7.4 频数分布表和频数分布直方图 课时： 1 课型： 新授课 教学目标： 1、如何收集与处理数据，会绘制频数分布直方图与频数分布折线图。 2、了解频数分布的意义，会得出一组数据的频数分布。 3、通过经历调查、统计、研讨等活动，发展学生实践能力与合作意识。 教学重点： 解频数分布的意义，会得出一组数据的频数分布直方图、频数分布折线图。 教学难点： 决定组距与组数，数据分布规律。 教学设计： 设计说明及补充： 情 境 导 入 八年级学生身高在什么范围内？整体分布情况如何？首先，抽样测量某中学八年级50名同学的身高，结果如下.见课本P25 教 学 过 程 这组数据的平均数，反映了这些学生的平均身高。但是，有时只知道这一点还不够，还希望知道身高在哪个范围内的学生多,在哪个小范围内的学生少，也就是说，希望知道这50名学生的身高数据在各个小范围内所占的比的大小。 整理数据时，可以按照下面的步骤进行： （1）计算最大值与最小值的差； （2）决定组距与组数； （3）决定分点； （4）列频率分布表。 把50个数据分别“划记”到相应的组中，统计每组中相应的数据出现的频数，表格见课本P26 根据上表绘制频数分布直方图：见课本P26 频数分布直方图直观地给出了样本中学生身高处于各个组内的人数，由此可估计该年级学生身高的整体分布状况。 为了更好地刻画数据的总体规律，我们将每个小长方形上面一条边的中点顺次用折线连接起来，就得到频数分布折线图。 做一做 调查你所在班级的同学的身高，将数据适当分组、列出频数分布表，并绘制相应的频数分布直方图。 想一想 条形统计图、扇形统计图、折线统计图和频数分布直方图，从不同的角度清楚、有效地描述数据。请你说说它们各有什么特点？并与同学交流。 课堂练习：P27练习1、2 小结 回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获与体会 作业 补充习题 板书设计: 教学反思： （赠品，不喜欢可以删除） 数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。 1.人生的痛苦在于追求错误的东西。所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。 2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。 人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。 4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。 5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。 6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。所以，乐观地面对人生吧！