苏教版八年级数学下册9.3平行四边形（第3课时）（优秀教学设计）.docxVIP

学科 数学 年级 八 课题 9.3平行四边形 第3课时 主备人 教 学 目 标 探索平行四边形的条件3，对角线互相平分的四边形是平行四边形。 在探索了平行四边形的有关性质和四边形是平行四边形的条件后，以例题的讲解进一步掌握，培养学生有条理的表达能力，规范书写格式。 了解反证法 教 学 重难点 探索平行四边形的条件3 了解反证法 教学过程 个人二次备课 一、情境创设 平行四边形有哪些性质？ 判别四边形是平行四边形的条件有哪些？ 二、活动 操作1画2条相交直线a，b，设交点为O 2在直线a上截取OA=OC，在直线b上截取OB=OD，连接AB，BC，CD，DA。 思考所画的四边形ABCD是平行四边形吗？ 说明 1学生会想到用三角形全等的判定定理来证明两个三角形全等 2课本是运用中心对称的性质得三角形全等 2条对角线互相平分的四边形是平行四边形。 对于探索活动二，其说理依据除了平行四边形的概念外，还应有：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。 三、例题教学 例1 如图，ABCD的对角线相交于点O，直线EF过点O分别交BC,AD于点E,F，G,H分别为OB,OD的中点，四边形GEHF是平行四边形吗？为什么？ 【设计说明：这道题提到了对角线，就顺着这一思路，利用对角线互相平分的四边形是平行四边形这一条件。让学生独立思考，充分讨论，大胆说出自己的思路。鼓励学生用多种方法，一加深理解，二开拓思路。对于不同的思路，要给予恰当的评价。】 练习1 　画平行四边形ABCD，使AB=2cm，BC=3cm，AC=4cm，想一想，在画出△ABC后，你能用哪些方法来确定点D的位置？ 【设计说明：这一题分2个步骤：一画出△ABC，让学生动手操作，在过程中总结方法；二确定点D的位置，利用判别四边形是平行四边形的条件，点D的位置是确定的，但方法有很多，鼓励学生用多种方法解决问题。】 练习2 学校要在花园里栽四棵树， 已知其中三棵如图所示，请你栽上第 四棵树，使得这四棵树组成平行四边形。 【设计说明：这个题目与练习1的区别在于点D的位置没有限制，所以有三种画法。】 思考：如图9-18，如果OA=OC, OB≠OD,那么四边形ABCD不是平行四边形。试证明这个结论。 学生讨论。 引出反证法 四、小结 综合运用平行四边形的性质和判别四边形是平行四边形的条件：先判别四边形是平行四边形，在运用平行四边形的性质解决某些问题；或先运用平行四边形的性质得出一些结论，在运用这些性质判别四边形是平行四边形。 教学中要引导学生理解平行四边形的性质与判别四边形是平行四边形的条件这两者之间的区别，防止混淆。 作业设计：72页 6 补充习题 教学反思： （赠品，不喜欢可以删除） 数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。 1.人生的痛苦在于追求错误的东西。所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。 2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。 人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。 4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。 5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。 6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。所以，乐观地面对人生吧！