苏教版八年级数学下册9.3平行四边形（第1课时）（优秀教学设计）.docxVIP

学科 数学 年级 八 课题 9.3平行四边形 第1课时 主备人 教 学 目 标 1以中心对称为主线，研究平行四边形的性质 2经历探索平行四边形的概念性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和有条理的表达能力 3在对平行四边形性质的探索过程中，理解特殊与一般的关系，领会特殊事物的本质属性与其特殊性质的关系 教 学 重难点 对中心对称图形的理解； 有条理的说理的表达能力，规范书写的格式 教学过程 个人二次备课 一、情境创设 以课本的两幅图引入，观察，探索：图片中有你熟悉的图形吗？ 这些图形有什么特征？ 二、探索活动 活动一：探索平行四边形的概念（中心对称） 1操作 BO是的△ABC边AC上的中线， 画出△ABC关于点O的对称的图形。 CDA可以看成是△ABC绕点O旋转180 度得到的，因此四边形ABCD是中心对称图形，点O是它的对称中心。 【设计说明：这一过程应充分发挥学生的主体地位，让学生在实际操作中，加深对中心对称图形的理解。】 2讨论：图中的AB与CD，AD与CB平行吗？为什么？ 这一过程先让学生思考，展开讨论，鼓励学生大胆的说出自己的理由。 概念：2组对边分别平行的四边形是平行四边形。 3平行四边形是中心对称图形，对角线的交点是它的对称中心 【这一概念既是平行四边形的一条性质，又是判别图形的条件。四边形只要具备“2组对边分别平行”的条件，它就是平行四边形；反过来，如果四边形是平行四边形，那么它必定有“2组对边分别平行”。】 活动二：探索平行四边形的性质（中心对称） 因为平行四边形是中心对称图形，对角线的交点是它的对称中心， 所以平行四边形ABCD绕点O旋转180°后，提问： ①AB旋转到什么位置？ ②∠BAD旋转到什么位置？ ③猜想：对角线AC与BD有什么性质？ 得到：AB=CD 　　AD=BC　　　　　平行四边形的对边相等 ∠ABC=∠CDA ∠BCD=∠DAB　平行四边形的对角相等 OA=OC 　　OB=OD　平行四边形的对角线互相平分 【探索平行四边形的性质从“平行四边形是中心对称图形”出发，另外，2组对边平行也是平行四边形的一个性质。】 ㈢例题示范 A＇B＇∥AB，B＇C＇∥BC，C＇A＇∥CA （1）图中有几个平行四边形？ （2）求证：A、B、C分别是△A＇ B＇C＇各边的中点。 例题1具有开放性，共分为2个层次 第一层次，要求学生运用学过的知识，探索图中的哪些四边形是平行四边形，并说明理由。要注重板书的过程，培养学生板书的能力。 第二层次，以问题来引导，探索图形的其他性质。让学生自主探索，丰富学生独立进行数学活动的经验，养成良好的思维习惯。 三、课堂练习 练习1 练习2 （注重书写的格式） 3在平行四边形ABCD中，如果 ∠A=60°，那么∠B= °，∠C= °，∠D= ° 4如果平行四边形ABCD的周长为32cm，且AB=5cm，那么BC= cm，CD= cm，DA= cm 5已知平行四边形相邻两角的度数比为2：3，则较大的角为（ ） A.72° B.90° C.108° D.126° 6在平行四边形中，对角线ACBD相交于O，则AD长度x的取值范围是（ ） A.2＜＜6 B.3＜x＜9 C.1＜x＜9 D.2＜x＜8 7如图，平行四边形ABCD中，BE平分∠ABC且交边AD于点E，如果AB=6cm，BC=10cm， 试求：⑴平行四边形ABCD的周长； ⑵线段DE的长。 四、小结： 1探索了平行四边形的概念，性质。 2以中心对称为主线。 作业设计： 72页习题1，4 教学反思： （赠品，不喜欢可以删除） 数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。 1.人生的痛苦在于追求错误的东西。所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。 2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。 人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。 4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。 5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。 6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。所以，乐观地面对人生吧！