《含有小括号的混合运算》教学设计.docx

编号： 时间：2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《含有小括号的混合运算》教学设计 《含有小括号的混合运算》教学设计 金波实验学校 教学目标：1、通过“分扫把”的情景，培养学生解决问题的能力。2、引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教具准备：PPT教学过程：一、复习1、口答题：（1）2+7×5，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。（2）40-36÷4，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。2、计算2+7×5 40-36÷4二、探索新知 出示课件，引导学生观察。 1、理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 2、独立尝试，合作解决。学生独立完成，教师巡视。 组织学生讨论：“43-13÷6”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算13÷6，再算减法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算剩余的扫把数，即43-13。 怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。  3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。  4、写出解答过程  （43-13）÷6 =30÷6读作：43与13的差除以6。=5（把）答：（略）5、练习（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。24+16÷8 （24+16）÷8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。（2）独立完成P49例3 7×（7-5） （77-42）÷7 6、小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？三、巩固练习1、比较两题的运算顺序，再算一算。16-8×2 （16-8）×22、独立完成P49“做一做”第一、二题四、智力冲关（见PPT）五、全课总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？六、板书设计含有小括号的混合运算 （43-13）÷6 =30÷6 读作：43与13的差除以6。 =5（把） 答：（略） 全文为WORD文档，水印部分下载后即可清除：【插入】-【水印】-【删除文档中的水印】