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PEP小学英语五年级下册 Unit1 My day Read and write 教学设计 教学内容 Unit1 My day Read and write 课时 第六课时 教学对象 五年级 执教者 汪玉桂 一、教材内容分析 本单元以“我们的日常学习及周末活动安排”为主题，编排相关的短语及句型。 内容紧密联系学生的生活实际，学生有话可说。通过本单元的学习，学生能够 在语境中准确使用本单元的重点句型： Whendo you…?I often/usually/ …at … 及短语询问别人和回答自己作息时间； 用句型：Whatdo you do on the weekend? I often …on the weekend 及短语询问答周末活动安排。本节课是本单元的第 六课时。教材分为两部分，第一部分要求学生阅读 Robin ’s play ，读后对 tick 和 cross 中的三句话做出判断；第二部分为个性化书写活动，要求学生补全给 Robinson 写的一封信，告诉自己的日常活动。 教材旨在通过引导学生阅读 Robin ’ s play 和补全给 Robinson 一封信的活动，协助学生进一步巩固本单元的核心句 型和词汇。通过本节课的学习协助学生掌握一定的阅读方法，提升学生的阅读 和简单的书写水平。 二、课标解读 《英语课程标准》二级关于读的技能标准明确要求学生“能借助图片读懂简单 的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；关于写的要求是“能根据图片、词 语或例句的提示，写出简短的描述。 ”依据课标，本节课要求学生能够在图片的 协助下理解 Robin 的台词；能够按照准确的语音、语调、意群朗读 Robin 的台 词；能够使用核心句型书面完成书信填写任务。 三、教学目标（知识，水平，情感态度与价值观） 知识目标： 1. 能够听懂，会说，会读单词： play ，letter ，live ，island ，always ，cave， go swimming ,win 2. 能听、说、认读 Robin 的台词，并完成 tick 和 cross 的习题。 水平目标： 能够在图片的协助下理解 Robin 的台词；能够按照准确的语音、语调、意群朗 读 Robin 的台词；能够使用核心句型书面完成书信填写任务。 情感态度与价值观： 1. 激发学生的学习兴趣。 2. 培养学生的合作学习的意识； 3. 能够合理地安排日常学习和周末活动。 四、重点难点 能够在图片的协助下理解 Robin 的台词；能够按照准确的语音、语调、意群朗 读 Robin 的台词；能够使用核心句型书面完成书信填写任务。 五、学习者特征分析 五年级学生经过两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听、说、读、 写的水平和初步的自主、合作、探究水平；同时，学生对英语学习有着较浓厚 的兴趣，喜欢表达自己的观点，也乐于参与英语教学活动。学生在四年级下册 已经学习了的句型： What time do you get up /go to school/go home/go to bed? I get up /go to school/go home/go to bed at …；在五年级上册第二 单元学习了句型 What do you do on the weekend? 简单谈论自己的作息时间 和周末活动；在本单元的 A、B 部分又学习了如何使用句型： Whendo you…? What do you often do on the weekend? 询问作息时间和周末活动；用句型： I often/usually/ …at …及短语： do morning exercises ，eat breakfast ，have… cla