比例的基本性质教学案例.docxVIP

文档收集于互联网，已重新整理排版 文档收集于互联网，已重新整理排版word版本可编辑，有帮助欢迎下载支持. 1 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编借. 《比例的基本性质》教学案例西夏区九小王金梅 教学过程 一、 创设情境 师：什么叫比例？下面每组中的两个比能否组成 比例？出示：1/3 ： 1/4和12 : 9； 1 : 5和0.8 : 4；学生根据比例 的意义进行判断，教师结合回答板书：7 : 4H5 ： 3 80 ： 2=200 : 5 师：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项, 中间的两项叫做比例的内项（板书：外项、内项）。师：刚才，你们 是根据比例的意义先求出比值再作出判断的。老师不是这样想的，可 很快就判断好了，想知道其中的秘密吗？告诉你们，老师是运用了比 例的基木性质进行判断的。 二、 自主探究 师：同学们，比例中的两个外项与两个内项之间存在着一种关系, 你能发现吗？师：请将你的发现告诉你的同伴。不过一一，你先要 好好想想，你所发现的是不是偶然现象？最好能举些例子验证一下， 以免闹出笑话，好吗？这下，学生们又静了下来，认真地思考着老 师的问题，许多学生在纸上写着比例进行着验证。师：现在，请前 后四人为组，将你发现的规律与同伴交流一下，看看大家是否同意？ 学生在小组内进行着热烈的交流和讨论，并积极代表小组进行汇报。 生：我们发现了这样一个规