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《空气能占据空间吗》教学设计 【教学目标】 科学概念目标 学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。 科学探究目标 1. 学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察， 研究空气占据空间。 2. 能运用空气占据空间这一知识，用塑料瓶吹气球，并了解其原理。 科学态度目标 1. 能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。 2. 能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录和描述。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解“空气能占据空间”知识在日常生活中的应用。 【教学重难点】 重点 ：通过实验探究认识到空气能占据空间。 难点 ：能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。 【教学准备】 学生准备 ：水槽、透明胶带、剪刀、透明塑料杯、球针、纸巾、水、打气筒、 学生活动学习单，毛巾等。 教师准备 ：学生实验材料一套，塑料瓶一个、气球、课件。 【教学过程】 一、聚焦问题，引出课题 1. 出示一张纸巾擦汗，然后揉成纸团，提问：如果把它扔到水里，会怎样？ （预设：会湿） 2. 出示塑料杯， 如果把纸团粘在杯子底部， 将杯子竖直倒扣入水中， 水要淹 没杯底（ PPT出示图片），里面的纸团会湿吗？（预设：会或不会） 3. 追问理由：你这样预测的理由是什么？教师根据学生回答板书观点。 4. 引出疑问：杯底的纸团会不会湿呢？我们怎么来证明？ （预设：通过实验） 二、探索问题，解决矛盾 （一）压杯入水 1. 实验操作指导： 接下来我们通过实验来研究杯底的纸团会不会湿， 把实验 中观察到的现象记录下来（ PPT图文出示实验提示）。 （1）揉成纸团，粘在杯底 （2 ）竖直倒扣，没过杯底 （3 ）杯中水面，画线记录 （4 ）拿起杯子，擦干观察 （5 ）每人一遍，思考记录 “空气能占据空间吗”学习单 第 组 （一）压杯入水 图 1 图 2 ▲我会观察：①当把塑料杯压到水槽底部时，杯子里的水面有变化吗？ 请你在图 1 和图 2 的杯子中用线画出水面的位置。 ②杯底的纸团有没有湿？ ▲我会思考：想一想，你观察到的这些现象说明了什么？ 2. 学生领取材料，开始实验，教师指导。 3. 小组汇报交流。 （1）当把塑料杯压到水槽了底部时，杯子内的水面有没有发生变化？ （预设：没变） （2 ）杯子底部的纸团怎么样了呢？（预设：没湿） （3）纸团没有湿， 杯中水面没有变， 说明水槽里的水有没有进到杯子里面？ （没有） （4 ）水为什么进不去呢？（预设：杯子里有空气，空气占据了杯中的空间， 水就进不去了） （5 ）小结：这种现象说明空气可以占据一定的空间。 （6 ）分析纸团湿了的原因：有没有小组杯底的纸团是湿的？为什么你们的 纸团会湿呢？（预设：杯子压下去倾斜了，空气泄露了，水进到杯子里，纸团就 湿了） （二）扎孔观察 1. 引出扎孔： 空气占据了杯子的空间， 所以水进不去， 你有办法让水进到杯 子里吗？（预设：杯子底部扎一个小孔） 2. 为了大家的安全， 杯底的小孔已经扎好了， 你们只要撕开杯底的胶带纸就 可以根据要求进行实验。 （1）按住小孔，压杯入水 （3 ）松开手指，观察变化 “空气能占据空间吗”学习单 （二）扎孔观察