《果园机器人》教学设计.docxVIP

24* 果园机器人 上海市闸北区永兴路第二小学 蒋文清 【教学目标】 正确流利地朗读课文。 了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读能力。 【课时安排】 1 课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 师：秋天到了，果林里满是成熟的果子， 那一串串、一颗一颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了。媒体出示果园的图片以及第一自然段。 师：水果丰收了，可以赚很多钱了，果农们为什么还要发愁呢？读读句子，找找原因。 交流：要把果子从树上摘下来； 要把它们运到很远的地方去卖； 有太多的事情要做，实在忙不过来： 师：听你这么一分析，老师觉得果农们真是太忙了。需要做的活太多了，人手不够，忙不过来，你能想个办法帮助他们吗？ 板书课题后齐读。 说明：通过第一自然段中展现的果农 “又高兴又发愁” 这一对矛盾体来激发学生 们的求知欲和树立他们的自信心。 二、初读课文 媒体出示：学习建议： 1.自由读课文，遇到生字新词多读几遍。 2.思考：果园里来的特殊的帮手又让果农们既高兴又发愁，这到底是为什么 呢？ 检查自学情况 1）指名分节读课文，随机正音。 2）果园里来的特殊的帮手又让果农们既高兴又发愁，这到底是为什么呢？说明：通过让学生自主学习，初知课文大意，理解课文内容。在对果园机器人特 点有大体了解的基础上，再引导学生感受课文的叙述层次。 三、研读课文 师：果园机器人是怎样给果农带来快乐的呢？自由读读课文第二自然段。（ 1）媒体出示： 它们能把成熟的果子从树上摘下来， 整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 2）你觉得这个机器人干起活来怎么样？（聪明能干、厉害、有条理、很听指挥）板书：聪明能干 3）指导朗读：你是从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟、整齐、指定）指名读，齐读。 4）说话练习：假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？ 师：这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段， 找到发愁的事情划下来。 （ 1）媒体出示： 这些机器人这么聪明能干， 看来真是果农的好帮手呢！ 可是果农还是不太满 意。如果没有电，他们是要 “罢（ b à）工 ”的，果园那么大，到处是果树，不可能 让机器人拖着长长的电线走来走去。 你会想，可以用电池呀！ 那就得经常给机器 人充电或者换新电池。因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会 “饿 倒 ”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找 “饿倒 ”了的机器人，那可太麻 烦了。 2）交流反馈：①果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。 （没有电 “罢工”——要很长的电线；走来走去会把电线绕在果树上了。） 随机板书：罢工②让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人， 那可太麻烦 了。 （“饿倒”────果林这么大， 怎么找，要花太多的时间了； 果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。机器人这么重，怎么把他们背回来呀？真是麻烦的事。） 随机板书：饿倒 说明：通过抓机器人“罢工”和“饿倒”的相关句子读读议议，感受机器人的不 足之处。 师：这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，给果农带来了不少麻烦。自由读课文第 4、5 小节，看看科学家们想设计发明的机器人有什么特点？并划出有关句子。 媒体出示 : 能不能让机器人自己充电呢？科学家正在研究这样的机器人， 它们只要 “吃” 树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊（ shū）的电 池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。在收获的季节里，这些机器 人只要捡掉在地上的水果 “吃 ”，就能不停地工作。 有了这种 “吃”水果的机器人， 果农们就轻松多了， 只要坐在办公室里指挥它 们就行了。要是有机器人报告，地上的水果不够 “吃 ”了，主人就会立刻告诉它， 从树上摘些果子 “吃”吧。 2）交流出示：①这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。 ②要是有机器人报告， 地上的水果不够“吃”了， 主人就会立刻告诉它， 从树上摘些果子“吃”吧。 板书：自己充电 四、复习巩固 媒体出示： 如果真有一天， 科学家们研究成功了这样完美无缺的果园机器人， 假如你就 是果园机器人的代言人， 你该如何向果农们推荐新一代的机器人呢？ （学生练说） 媒体出示 : 一字开花巧组词。 （ ）（  ）  （ ）（  ） （  ）（  ） 愁  拖  麻 （ ）（  ）  （ ）（  ）  （ ）（  ） 在括号里填上适当的词语。 长长的（ ） 密密的（ ） 成熟的（ ） 收获的（ ） 五、拓展作业 拓展： 师：无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园