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《百分数的意义》教学设计
教学内容：人教版第十一册 P77-78
教学目标：
1、 结合生活实际认识百分数，理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。
2、掌握百分数和分数的区别和联系。
3、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
教学重点：理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数
教学难点：百分数与分数的联系和区别
教学准备：多媒体课件、学生收集含有百分数的信息
教学过程：
一、初步理解
1、五年级挑选一名投篮运动员参加区里的比赛， 3 个候选人中你选谁？
队员 罚中个数
1 号队员 22
2 号队员 17
3 号队员 43
2、还需知道罚球的总数， 继续出示：
队员 投篮总数 投中个数
1 号队员 25 22
2 号队员 20 17
3 号队员 50 43
要求：先独立思考，并将选择方法记录下来，同桌交流。
3、反馈交流想法。
4、说一说这三个分数所表示的意义。有什么共同的地方呢？为什么要化成分母是 100 呢？
5、小结： （ ）（ ） （ ）都是表示两个数量之间的关系，并且分母都是 100，这样的分
数可以用另外一种形式表示， 那就是去掉分母， 在分子后面直接加 % ，例如 88%读作百分之
八十八。 （板书）请你把这两个分数也改写成百分号的形式。一起读一下。
过渡句： 借助百分数，可以很好地解决哪杯盐水咸的问题。看来百分数是个好助手！
二、理解意义
1.学生信息交流：你课前收集到哪些百分数？在小组内交流交流，说说这些百分数表示的意
思，然后小组推荐代表在全班交流。
2.老师课前也收集了一些百分数。你还了解到什么？
（1）六（ 2 ）班今天出勤率是 97.2%，我们班的出勤率是 100% 。
（2 ）白酒的酒精浓度是 68% ，普陀山米酒的酒精浓度是 7% 。
3.通过交流，老师发现大家对具体信息中的百分数有了一定的了解，如果没有这
些具体的信息，比如说 85%，它又表示什么呢？
4 ．我们认识了那么多的百分数，你能不能用一句话说说百分数表示什么呢？
（板书百分数的意义）
三、深化理解
1.从百分数的意义上看，你认为百分数与我们以前学过的什么知识有密切联系
呢？有什么区别吗？（预设：学生能说出更好，说不出看小练习）
2.小练习：
下面两组题中，哪几个分数能用百分数表示？哪几个不能？为什么？
（1）先独立思考。
（2）汇报交流
3．小结：分数既可以表示一个具体的数量，也可以表示两个数量之间的倍数关
系，而百分数只可以表示两个数之间的倍数关系。
所以，百分数还有一个名字叫百分率。
四、互动练习
1．写百分数（教师读，学生写，一位学生板演）
百分之四十五 百分之一百五十 百分之百 百分之九点八
百分之零点零零一 百分之二十四点七
2.在上面的百分数中，选择合适的填空
（1）一本书已经看了全书的（ ），还剩下 55% 。
（2）火车提速后，速度是原来的（ ）。
（3）你认为大海捞针的可能性是（ ）。
根据学生实际情况，学生共同交流后，提出新的问题；
第二题中，火车提速后，速度是原来的 150%，说明提高了百分之几？
继续观察这些百分数，你能发现百分数有什么特点？
3.你能说出下面百分数表示的成语吗？
百战百胜（ ）百里挑一（ ）
十拿九稳（ ）事半功倍（ ）
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