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微课教学在口腔工艺技术教学中的应用 摘 要：随着时代的发展，传统的口腔工艺技术教学已逐渐不能适应时代的发展，改变传统的教学模式势在必行。而随着科技的发展与信息化水平的提高，微课教学越来越受到国内教育界的关注，微课教学以其独特的教学模式，巨大的教学优势逐渐在国内普及开来，本文主要探讨微课教学在口腔工艺技术中的应用。 关键词：微课教学；口腔工艺；应用 一、引言 口腔工艺技术在我国起步较晚，发展比较缓慢，虽然近些年来其发展速度有所增加，但与发达国家相比还有很大差距，需要一代代教育工作者与学生的共同努力。由于起步较晚，我国口腔工艺技术的教育水平一直不高，受传统医学教育影响较大，未能很好地与国际先进水平接轨。其传统的教学方式也一直为广大学子所诟病，学生学习的积极性不高，教材内容相对枯燥，知识的学习主要靠死记硬背，学生无法加深对其理解，学习效率也不高。传统的教学方法明显不能很好的与现代医学教育相衔接，不能满足市场的需求。 在互联网时代，一种新的教学模式――微课――悄然出现，并迅速发展壮大，微课教学与翻转课堂成为现代教学中 一种重要的模式。随着智能手机、电脑等的普及，微课教学 的平台也随之扩大，也为在口腔工艺技术领域进行教学探索 提高了便利，将微课教学与传统的口腔工艺技术教育相结合， 对于激发本专业学生的兴趣，提高学习效率，促进本专业发 展有很大的推动作用。 二、微课教育 微课教育是随着时代的发展新兴的一种教学模式。微课 起源于美国，胡铁生先生首先在国内提出微课概念。微课教 学主要是按照教学要求与实践标准，以录制的视频为载体来 完成日常教学活动。 1.微课的特点 ①微课教学注重质量而不是数量。微课教学主要用来讲 解所学课程内的某些知识点，如疑点、重点等，内容往往主 题明确，有较强的针对性。②微课所录制的视频时间较短， 通常为 5-20 分钟，一般不超过 20 分钟，便于学生观看。③ 微课视频资源内存小。微课教学集动画、图片、视频等为一 体，视频容量小，一般仅数十兆。④微课教学途径较多。微 课所录制的视频可以通过很多数据终端实现访问，便于学生 随时学习。 2.微课教育在实践中的优势 微课教育的核心内容是课堂视频，教师以视频为载体设 计教学内容， 运用多媒体技术将 PPT、图片、视频集于一体， 全方位、多角度的呈现教学内容，可以很好地激发学生积极 性，提高其学习效率。此外，微课教育是在短暂的时间内完 成相应的任务，因此教师必须注意教学质量，精挑细选，精 心设计，通过专业的微课教育平台传输视频，既方便教师备 课，又方便了学生观看。 3.微课与分层教育 分层教育就是根据学生现在的能力、知识水平和发展潜 力把学生分成不同的小群体，这些小群体内部成员水平基本 相近，便于沟通交流。这种分层教育模式在某种程度上弥补 了传统教育授课方式的缺陷，以学生为中心，有利于学生自 主学习。微课教育则与分层教育相辅相成， 既以学生为中心， 又体现教师作用；既关注学生个体差异，又能及时反馈，展 示出信息科学技术与传统授课方式的完美结合。利用微课视 频，教师根据学生的实际情况开展分层教育，对不同的学生 播放不同的视频，与学生实际情况相衔接，促进学生发展。 三、微课教育在口腔工艺技术教学中的应用 1.课前学习阶段 在此阶段，教师首先要根据学生的实际情况以及教学进 度录制视频资源，根据班级内学生的不同层次录制不同的视 频，视频要突出重点， 主题明确，必须包括必备的知识内容， 视频录制必须简明扼要，尽量多用图片资源，少用大篇的文 字叙述，这样便于激发学生的兴趣。教师在录制好视频后将 其传到专用的微课平台，以便学生自由观看。此外，学生应 该根据自己实际情况选择所要观看的视频，自由的选择时间 与地点。在观看过程中要有所侧重，对于难点、疑点重点记 忆，不懂得问题记下来以便上课时重点解决。 2.课堂学习阶段 课堂学习也是微课教育的重要组成部分，与传统教学方 式也有很大不同。教师在课堂上只是指导者的身份，对学生 进行指导，答疑解惑。可以将学生分为不同的小组，进行课 上交流与组内讨论，根据口腔工艺技术本身的特点，教师也 要注重学生动手能力的培养，在观看视频的同时也要制作一 些标本。教师要充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让 学生多交流合作，彼此分享感受与经验。最后，教师要对本 节课做出点评，总结经验，并对下次上课做出适当的安排， 或布置课下任务等。 3.课后学习阶段 课后学习强化也是微课教学的重要组成部分。教师要及 时总结经验，查漏补缺，为以后工作的进行打下基础。还可 以在微信或 QQ 等平台与学生交流，了解学生进度。学生要 对课上学习的知识进行强化学习，从而达到彻底掌握知识的 地步。 四：微课教育在口腔工艺技术教学中的应用实例 1.课前准备 首先教师制定视频，根据口腔工艺技术专业教材制