提高学困生对语文学习兴趣的研究结题报告分析.pdfVIP

《如何提高学困生参与语文课堂的积极性》结题报告 《如何提高学困生参与语文课堂的积极性》 前期课题组成员调查 摸底、搜集资料， 课题组制订具体的实施方案；后期根据课题实施方 案展开具体的研究，做好资料的收集、整理、汇总，研究归因并及时 总结成果。在课题组教师的共同努力下，课题进展顺利。目前，实施 方案中所制定的研究目标和任务，业已完成，申请结题。现将课题研 究的情况报告如下： 一、课题的提出 1、研究的背景。 目前人类正进入知识经济的时代， 要求整体提高全民族的科学文 化水平，不断提高国民的整体素质。语文教学必须把“坚持面向全体 学生，促进学生的全面发展”作为指导思想，研究语文学困生的学习 问题与时代发展的要求是一致的。 当前语文教学改革的成就颇丰， 对提高语文教学质量起到积极作 用，但是涉及语文学困生学习的研究很少。 目前尚缺乏对语文学困生 问题的系统理论阐述， 只有零星的关于语文学困生的学习研究。 研究 语文学困生的学习问题与当前语文教学改革的现状是吻合的。 我校虽是一所农村学校，学生来源比较单一，农村学生多，现有 200 多名学生，部分学生家长文化水平偏低，缺乏对孩子有效的教育 和辅导。学生的认识水平和知识水平的基础不同， 两级分化现象比较 严重，若教师不对症下药， 不注意研究语文学困生的成因及其转化方 法，势必造成学生间差距越来越大， 整个班级的语文学困生一定会呈 上升趋势。 语文学困生的大量存在， 成为制约学校教教学质量提高的 瓶颈。 二、研究的意义 对于教师而言， 学困生的研究是一个永恒的课题， 是一个困挠万 千教师的问题。 该课题的研究可以找到学困生成因的个性和共性， 更 好地因材施教；还能转变教学理念，树立发展性评价观。将研究成果 向全校的语文教师推广，有助于提高学校的语文教学成绩。 3、概念的界定 语文学困生：在学习语文学科上存在困难的学生。具体地说：语 文学困生在智力正常的情况下， 在语文学习中 （如识字、写字、阅读、 写作等等）存在一定的困难，需要额外的督促和辅导，有的甚至需要 特殊的教育与帮助。 成因：语文学困生形成的原因。 转化策略： 通过一定的方式方法， 促使学困生的语文学习向更好 的方向发展，语文知识和技能进一步提高，情感意志得到培养。 语文学习中学困生成因及转化策略的研究： 课题组通过对学困生 进行深入细致地调查，进行数据分析，运用科学方法研究、探讨学困 生的类型与成因， 寻求科学有效的教育转化策略， 切实促进学困生在 原有基础上有所提高，从而促进全体学生素质的提高。 三、课题研究的理论依据 哲学观点： “外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过 内因而起作用。 ”教师在课堂教学中给学困生更多的机会参与教学活 动，积极调动他们的学习积极性，激发他们的学习热情，从而提高他 们的学习收益。这一点与发挥学生主体性的教学新观念是相融与统 一。 心理学观点： 认识过程是指人们获得知识的过程， 这是人的最基 本的心理过程。在“需要、诱因与动机”的关系中，需要是人对某种 客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部（内环境），也可 以来自个体周围的环境； 动机是在需要的基础上产生的， 诱因是与需 要相系的外界刺激物， 它吸引有机体的活动， 并使需要有可能得到满 足。这表明教师在课堂上调动语文学困生积极参与教学活动， 让学生 得到知识和能力的提高是可行的。 孔子的“因材施教”理论。因材施教是指教师要从学生的智