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【敲门，走进考场，站定，扫视全场考官， “各位评委老师大家好（话说完后，鞠躬），我是来面试小学语文教师的 x 号考生】 上课！同学们好！请坐！ 一、激趣导入 导入：谈话导入、故事导入、情境导入、问题导入、悬念导入、游戏导入、特长导入、和文章有关的多媒体图片视频导入等 提问语：最后一排那个男孩子，请你说， xxx；好，谁再来说说看呢？请你。 评价语： 1）你回答的真准确，图片上的正是 xxxx ，看来你课前一定认真预习了课文 2）你观察的真仔细，老师要送你个大拇指。 3）这么细微的地方都注意到了！你的小眼睛真亮！①今天这节课啊，我们也会来学习和 xxx 有关的内容，没错，今天这节课 , 就让我们 一起来学习一篇新课文 ,( 请大家伸出右手 , 和老师一起板书课题。 ) ② 同学们， xxxxxxxx （今天要学习的课文就是 xxxx ），今天就请同学们跟随老师一起去看看（领略） xxxxxxxx 。（来，请同学们伸出手，和老师一起来书空今天的课题 ） ③下面就让我们一起走进今天的内容 : 《XXXX》, （请同学们跟老师一起板书课题） 读课题 ①一起读读课题，读的时候要干脆利落《 xxx 》。 ②谁来读课题？来，请你。 你的声音真好听。 来跟老师一起读一遍： xxxxx ③谁愿意来读课题 ? 好, 这位同学小手一直举着，迫不及待 ,就请你来读读吧。 ( 你的声音里透出了疑问。╱你用饱满的声音读出了欣赏 !╱你念得真准。） ( 你能说说题目的意思吗 ?) ④我们一起来齐读课题。同学们读的字正腔圆，真响亮。 课题发问①看到这个课题，你们觉得这篇课文可能会写了什么内容呢？ 那个穿红衣服的女孩子，请你说， [ 恩，他说可能会写 xxx ，我们待会儿可以一起研究研究； ] 请你说， [ 他说可能会写 xxx ，会不会和作者想到一块儿去了呢？ ] ②看到这个课题，大家有什么问题在头脑中一闪而过吗？ 你说，[ 哦，他想问的问题是 xxx ，这个问题很有价值， 我们待会儿可以一起研究研究， 请坐； ] 你还有疑惑，请你来， [ 哦，他想问的问题是 xxx ，很不错，问到点子上了 ] ③同学们，读完了课题，你们有什么疑问吗？谁来说一说？ 哦你有疑问，那就你来说。【哦，你想知道 xxxx, 看来你是个爱思考的孩子，你提的问题很有价值，请坐。】 还有谁？你来。【恩，你的疑问是 xxxxx ，这个问题一提出来，我看到有同学在默默地点 头，看来大家也有同样的疑问， 那么就让我们一起去书中寻找答案吧。 】 ④对课题你们有什么想问的 ? 请你来说 , 【你的问题很有价值 , 请坐】 你还有疑惑 , 你来【你真会思考 / 真是个善于观察的孩子 , 请坐。】,小疑有小进 , 大疑有大进 , 接下来让我们带着疑惑走进课堂。 评价语： 1）你回答的真准确，图片上的正是 x，你的问题可真有价值！多么好的想法啊！ 2）真是爱动脑筋的好孩子； 4、读课文 ①请同学轻轻地打开课本，自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到拦 路虎，咱们不用怕，只要多读几遍，老师相信你们一定能把课文读通读顺。 （与此同时 , 还要思考这样一个问题 : 这篇课文主要写了什么内容 ?）好，开始吧！ ②让我们带着这些疑问。 打开课本 , 请同学们自由读课文 : 读准字音 , 读通句子 , 不好读的地方可以反复多读几遍 , 如果有不懂的词语 , 可以和同桌讨论讨论 , 也可以查字典 , （与此同时 , 还要思考这样一个问题 : 这篇课文主要写了什么内容 ?）好 , 开始。 ③接下来 , 老师把时间交给大家 , 请同学们选择你 （喜欢的方式） 朗读课文 , 边读边划出文章中你认为难写或难以理解的生字词 , 遇到拦路虎 , 咱们不用怕 , 只要多读几遍 , 老师相信你们一定能把课文读通读顺。 （与此同时 , 还要思考这样一个问题 : 这篇课文主要写了什么内容 ?） 听清楚了吗 ?开始读吧 ! ④现在，就请大家打开书本，带着你们的疑问，自由地、大声地朗读课文，把课 文读通顺，读流利，还要特别注意这一课的生字词 （与此同时 , 还要思考这样一个问题 : 这篇课文主要写了什么内容 ?）现在，开始你们的朗读吧 ! 二、整体感知 过渡语：【巡视】 同学们端正的坐姿 , 告诉老师你们已经读完 同学们，从你们的表情，你们的声音，看得出你们真的用心读书了。那么屏幕上的这些重点词语相信也难不倒你们。 老师看到大部分同学都已经载读第二遍了，看来大家已经读得差不多了。 一、读写生字词 ①同学们，从你们的表情，你们的声音，看得出你们真的用心读书了。那么屏幕上 的这些重点词语相信也难不倒你们。 请大家先自由地读一读 , 看看哪个词语需要提醒同学们注意。开始读吧。 同学们都准备好了，谁先来？请你，你先把这