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听音乐开发智力 音乐以鲜明的节奏和优美的旋律为人类描绘了一个 完美的世界。换句话说 ,音乐是人类思维的特殊表达形式 ,是人类智慧的产物。反过来讲 ,音乐欣赏有助于开发智力 ,这便提出了一个很有魅力的命题。 有人认为 ,欣赏音乐是消遣之事 ,而智力活动是艰苦的脑 力劳动 ,两者相去甚远。其实 ,随便听听音乐可以不深入思考 , 真正听懂音乐 ,必须要有智力思维的参与。 爱因斯坦说过 “, 真 正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程。 ” 音乐对于智力的作用 ,主要反映提高人类的美感、注意力、记忆力、想象力和通过音乐增加各方面的知识。在欣赏 音乐过程中 ,大脑有关组织得到调整和锻炼。例如 ,音乐胎教实验所取得的成果 ,就是有力的说明。目前 ,正掀起一股儿童 学器乐热 ,也正是通过锻炼孩子的注意力、记忆力和想象力 , 进一步增强孩子的智力。 音乐是一种特殊的艺术形式 ,强烈的美感往往能够起到 其他艺术形式所起不到的作用。正如德国伟大文学家歌德对 同时代的音乐家贝多芬说过的那样 “, 我们文学不能表达的地方,请你用音乐表达吧 ! ”音乐信息的潜移性 ,使美感渗透其中 , 而美感是一个人从事任何工作所必需的一种生命底色。一首 优秀的音乐旋律 ,会使你想到许许多多的东西 ,甚至它会刺激你想到你从来也没有想到过的事情 ,这种音乐信息的潜移性 , 对于人类的智力发展是很重要的。 智力与注意力有很大关系 ,不善于调度注意力的人 ,智力 无法提高。加拿大多伦多大学法语教授班克罗夫认为 ,悦耳的音乐能使人镇静 ,从而提高学习效果。 因为音乐的声波会提醒你注意 ,不要分散精力。 音乐还可以挡住外来音响对大脑的干扰,也可以阻止大脑内部其他信号的传递。 音乐还是一种有格式的、规则的、组织结构严密的音响。它给大脑以规范性的影响 ,启迪人们的思维按照它的音乐逻辑方法去集中而周密 地思考问题。 法国著名作家史坦德深有体会地说 :“只要听到优美的音乐 ,我就能更明确、更高度地集中思想从事我的写作。” 音乐对于记忆有两种效应。 一是内在效应 ,即每天有计划地在工作中间休息时和晚上学习前 ,每次听 10 min 的缓慢、轻快、优美、比较宁静的音乐 ,集中注意力听 ,让自己的全身心都沉浸在优美的声波中。听完后 ,开始转换注意力 ,学习其他功课。在这段时间内 ,听音乐对大脑贮存信息的功能有一个调整。它可以在这段时间内 ,清理送进来的信息 ,然后有条理地进行记忆贮存 ;二是外在效应 ,即音乐能调节大脑神经兴奋和抑制功能 ,使大脑富于弹性 ,在紧张的脑力劳动过程中 ,由于连续进行创造性的思维 ,有时大脑也会出现“饱和状态” ,好 似思维的转轴被卡住了 ,需要加点“润滑油”松动一下 ,听听 音乐 ,松驰的大脑使你冷静地回味起已经失掉和忽略的线索 , 沟通大脑的潜意识思维 ,使问题迎刃而解。 音乐活动对大脑 ,或者对于心理活动 ,都有极大的好处 ,这一点早被达尔文发现了。 在大脑新陈代谢的过程中 ,音乐活动可以使大脑神经元上的突触素增加 ,这是大脑进行信息交换和促进思维能力的物质基础。美国生理学家、诺贝尔奖金获 得者斯佩里 ,研究探明大脑两半球的功能分工之后 ,用音乐来挖掘大脑潜力的方法被广泛采用。因为人脑左半球担负语 言、数学、逻辑等任务 ,而右脑担负着形象思维、音乐欣赏和图像识别等任务。可以说 ,左脑是知识的“司令部” ,它的职责是以分析思维为主进行智力开发 ;右脑是创造的 “司令部” , 它是以形象思维为主进行创造力开发。 可见 ,开发右脑与创造思维的关系密切 ,而欣赏音乐的思维过程恰恰主要在右脑中 进行。所以 ,提高音乐素养和欣赏水平 ,特别是能进行音乐创作,对开发右脑和提高智力水平有着重要作用。 近年来的研究表明 ,人们欣赏音乐时 ,辨别音符时用左脑 ,而记住曲子时多半用右脑 ,这进一步说明 ,有些物理学家为什么特别推崇巴赫、贝多芬的交响乐 ,而不是某个著名歌唱家。 在欣赏音乐的过程中 ,由于音乐信息的剧增 ,对疏导大脑的整个生理功能起着良好的作用 ,想象力相应增强 ,随机应变 , 可以把彼此分散的潜在意识和众多孤立的信息组合起来 ,从 而对人的创造力产生意想不到的积极作用 ,所以我们说 ,音乐 欣赏有助于开发智力。