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部编版小学语文六年级上册教案全册 第一单元： 《草原》教学设计（含教学反思） 草原 教学目标： 1．认识 “丘 ”、“渲”等 7 个生字，会写 “毯”、“陈”等 9 个生字。会写 “草原、线条、柔美 ”等 22 个词语。 2．理解 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第 1 自然段。 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。 2.难点：抓住 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ”，体会景色美以及蒙汉两族人 民的深情厚谊，并有感情地朗读。 教学准备： 1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲 《美丽的草原我的家》 《天堂》《蒙古人》（最好蒙语演唱）。 2.草原风光和民族风情的图片。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。 教师相机相关词语：一碧千里、翠色欲流 3.导入新课。 （ｐ uXuｅwang ． com） 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就 和作家老舍一起， 走进内蒙古大草原， 领略那儿美丽的风光， 感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。（板书： 1.草原）二、初读课文，学习字词。 1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。 （ 1）检查生字读音。 小丘（ qi ū）渲染（ xuàn ）迂回（ yū）蒙古包（ měng ） 襟飘带舞（ j īn ）鄂温克（ è） （ 2）指导易混淆的字。 “襟”是左右结构，左边是 “衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。 “涩”是左右结构，右边下面是 “止”，不能写成 “上”。 “裳”下面是 “衣”，与衣服有关。 “微”：中间部分不能少一横。 3）理解较难的词语。①联系上下文理解词语。 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 “洒脱 ”的意思是：潇洒自然，不拘束。这个词语反映了草原的广阔无边。②理解 “襟飘带舞 ”一词的意思，可以蒙古族鲜艳的服装来分析，意思是：衣襟和裙带随风舞动。 ③“翠色欲流 ”一词可以从难字入手理解，比如 “欲”在这里表示 “将要 ”的意思， “翠色欲流 ”就是绿得太浓了，将要流下来，写出了草原的绿，是充满生命力的。④鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 三、再读课文，整体感知。 1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。 1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。 2）用自己的话概括出自然段的主要意思。 2.理清课文记叙顺序，讨论分段。 1）这篇是一片访问记。何谓访问记，就是记录自己访问的过程。访问记是按照什么顺序记叙的呢？（地点转换的顺序） 2）访问的地点究竟是如何变化的？ 初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原 3）按照地点变化归纳段意。 第一部分（第 1 自然段）：初入草原，感到草原的景色美丽迷人。 第二部分（第 2 自然段）：接近公社，蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。 第三部分（第 3 自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常热情。 第四部分（第 4 自然段）：在蒙古包里，蒙古族人热情款待我们，并与我们进行了联欢。 第五部分（第五自然段）：我们与蒙古族人在大草原上依依不舍地告别。 3.归纳课文的主要内容。 （抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。） 四、课堂总结，布置背诵 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美丽风景，我想大多 数同学可能都有一种冲动， 就是想马上到大草原去看一看， 去呼吸清新的空气， 去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中吧。 2.请同学们课下背诵课文第一自然段。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。 2.通过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 3.导入新课。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ”这诗意的结尾不仅点出草原的美 ——“天涯碧草 ”，还点出了蒙古族人民的热情好客 ——“蒙汉情深 ”，接下来请走进草原， 感受草原的美丽。 二、再读课文，感受美丽的草原。 1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 教师根据学生画的句子相机进行指导。 1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来， 走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 那些小丘