教科版六年级科学学期《原来是相互关联》教案设计.docVIP

精品文档，欢迎下载 精品文档，欢迎下载 页脚内容PAGE 页脚内容PAGE3 精品文档，欢迎下载 页脚内容PAGE 教科版六年级科学学期《原来是相互关联的》教案设计 原来是相互关联的 【教学目标】 科学概念：动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 过程与方法：根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。利用已有经验及观察到的现象作出推测。 情感、态度、价值观：具有用实验的方法验证自己推论的意识。 【教学重难点】 知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的 环境。 【教学准备】 具有特殊形态结构的动植物图片，不同形状的纸鱼、水盆、水。 【教学过程】 一、引入： 我们知道许多生物都有特殊的形态结构，如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，这些特殊结构，使得 生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢？ 二、自主探究： 不同环境中的植物 ）观察浮萍，小草，玉米的根，是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？ ）观察仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？ 形成的认识：植物叶的形态与生活环境相适应。 ）你还能说出哪些植物的特殊形态结构？说说它们为什么会有这些不同的形态结构？ 不同环境中的动物 ）观察生活在水里和在空中飞行的动物，比较它们的身体特征