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民办高校电子商务专业实践教学探索 一、实践教学在电子商务专业中的重要性 电子商务实践性教学既是培养学生综合运用所学知识， 解决 实际问题能力的教育与升华过程， 也是对学生综合素质的全面检 查，同时也是评价、衡量教学质量的一个重要内容。目前很多高 校重新修改了教学计划，把实践教学放在首位。 2000 年教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意 见》指出：“实践教学要改变过分依附于理论教学的状况，探索 建立相对独立的实践教学体系”， “实践教学在教学计划中应占 有较大比重”， 并在附件中更明确地提出： “三年制专业的实践 教学一般不低于教学活动总学时的 40％，两年制专业的实践教 学一般不低于教学活动总学时的 30%。”这些内容都强调了实践 教学在高职教育中的重要地位。 二、民办高校电子商务专业实践教学存在的问题 硬件设施不齐备。 由于民办院校招生计划数量之多， 尤其 是这两年报考电子商务专业人数特多， 在做实训时， 给教学实践 带来了一些困难。 一些民办院校虽大力建设电子商务专业， 但是 没有积累丰富的办学经验， 在电子商务实践教学建设方面还不够 完整、不够系统。电子商务模拟实验室的建设也比较薄弱。 授课方式落后。目前一些专业课程主要以课堂讲授为主。 比如“电子商务概论”这门课程， 没有安排多媒体授课。 在这种 教学模式下， 学生由于缺少实际操作的体验， 不仅难以增强对相 关理论的深刻理解和融会贯通，而且难以激发主动创新的精神。 实验环境无法满足教学需要。 由于资金、 设备以及学校的 发展计划等多方面原因， 无法成立专门的电子商务实验室进行实 践教学， 并且在现有的实验室环境中， 也缺乏专门的电子商务模 拟软件。 因此， 学生无法在实践学习环节中体会理论课中所学到 的各个电子商务业务细节。 学校教育重理论、 轻实践。 对于如何将理论与实践有机地 结合在一起缺乏经验， 理论和实际脱节的情况而言， 高等院校的 教学、科研更加关注理论性和创新性的知识， 缺乏对实际企业运 作情况的了解， 教学环境偏向于理想状态， 不符合大多数企业的 实际情况。 培养出来的学生缺乏对企业运作真实情况的了解， 在 进入社会之初经常出现不适应的情况。 实践课程体系不完善。由于实践课程的内容和环节不具 体，层次不分明，使得电子商务实验变成了上网或者是编程序、 建网站。一些对技术性要求不强的学生在上实验课时就自己去浏 览网站或在网上购物。 采用这种方式， 学生只能看到网站前台的 实现形式， 对于电子商务业务处理流程一无所知， 对后台处理内 容也无法接触， 这不能满足电子商务实践教学的需要。 对于一些 对技术性要求强的学生， 在实验课上就让学生自己建立电子商务 网站。 这种方式虽然能培养学生动手能力， 但学生对电子商务的 业务流程依然无法了解， 无法去体会电子商务的业务环节， 学生 做出来的网站也仅仅是一些简单的页面而已。 而且建立网站并不 是电子商务实验的全部内容， 毕竟电子商务课程不是在培养学生 的编程能力，它是一门既“商”又“专”的课程。 三、电子商务专业实践教学的实现途径 电子商务专业实践教学主要包括实习和综合实训。 民办院校 实践教学课时比例应占总课时的 42%。目前，南昌理工学院是利 用综合实训来完成实践教学的。每一个学期停课一周来做实训， 要求实训老师写出实训计划。主要途径有： 通过综合实训来完成实验。主要包括以下内容：第一，网 络应用实训，主要是在 Internet 上进行的，内容有浏览器的使 用、电子邮件、bbs、新闻组、ftp等。第二，电子商务模式实 训，主要包括B2C交易、B2B交易、CtoC交易、物流管理、电子 支付、CA认证、电子合同、网络营销和网上单证处理等。第三， 网络营销， 网络营销实训主要包括网络商务信息的采集、 分类整 理、发布和网站建设等基本内容。第四，物流实训，物流实训主 要是利用信息技术在仓储管理、运输配送中的基本应用。第五， 电子商务安全，电子商务安全实训主要指 CA认证、数字证书的 使用以及防火墙的更新、设置等。第六，网上购物训练，要求学 生到一家网站上购买一样商品， 比如到上购买一本书， 具体方法 与模拟运作中的电子购物类似，包括：进入商场、注册、搜寻和 浏览商品、 订购、结账、支付等主要环节， 支付要求在网上支付。 第七，网络银行，网络银行实训主要包括网上存款、网上支付、 网上查询、电子钱包和银行卡的使用等基本模块。 通过校外实习来完成实验。 校外实习是电子商务专业实践 教学环节的重要组成部分， 一般采用学生直接进入电子商务企业 进行实习的形式。 学生到这些企业进行实习， 成为企业的一名短 期员工，切身感受在校学习的电子商务知识如何在实际工作被应 用的；也可以在企业中进行学习、锤炼，加强自己的综合素质， 为进入